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摘要：当前体育教学越来越受到高校的重视，体育教学改革也在持续深入。但是在当前的实际改革过程中，往往不能很好把握体育教学和训练直接的关系，两者无法协调发展。很多体育教育工作者认为，开展大学体育教学的主要目的是让学生拥有强壮的体魄，这样才可以以更好的精神状态投入到学习和生活中去。
关键词：高校体育教学；运动训练；协调发展
1高校体育教学与运动训练协调发展关系阐述
1.1体育教学与运动训练区别分析
体育教师的教学目的是运动训练，是针对于学生而采用的一种教学方法。传统的体育运动方式是由教练员进行指导，运动员配合执行的过程。其主要目的旨在提高运动员的竞技能力提升。体育教育作为高校课程中的重要组成，其意义在于将体育运动的价值更大程度的提升。由此得出体育教学和运动训练是相辅相成的，并且有很多的共同点，因此，两者是可以相协调相发展的。但是区别在于运动训练不能够完全的展现当代学生的人文价值观及道德观，这也是体育教学的根本目的所在。
1.2体育教学与运动训练的共同性分析
运动训练以及体育教学都是以体育的学科为根源的。体育教学和运动训练两者在思想层面来看都是为达到体育教学的目的而使用的训练方法。两者之间也存在着共同性。例如训练所用的场地和运动所用的器材以及教学相关的质量问题等，都有着共同之处。体育教学和运动训练也有着不同之处，体育教学的方式更趋向于普遍化，然而运动训练是针对于运动员等相关的人士而产生的相对训练，旨在竞技性比赛中能够取得好的名次和结果。因此，运动训练更具有专业性和特定性。
2体育教学与运动训练的关系
在体育教学中，进行运动训练是非常重要的一步。一般高校体育教学活动都是以训练为主。所以说体育教学和运动训练之间存在必然性的关系，因此得出以下结论。其一，体育教学与运动训练的差异性分析。运动训练是教师为完成教学的目的，对学生进行的一种训练。体育运动是运动员在教练的指导下互相配合的过程。体育运动的目的是为了提高运动员竞技能力，而运动训练是体育教育工作者采用针对性的训练以及多种措施对运动员的项目成绩有一个更好的提升。体育教学是高校的一项课程，其目的是为了实现体育运动。从这可以看出运动训练和体育教学两者是有相似之处的，所以体育教学和运动训练是可以协调发展的。其中，运动训练不能体现学生的道德意识以及人文素养，这也是体育教学的根本。其二，体育教学与运动训练的相互性分析。体育教学和运动训练都是建立在体育学科之上的，其两者之间的关系从思想上讲，体育教学和运动教学都是为了完成体育教学任务而采用的一种训练方法。体育教学和运动训练之间是存在着一些交集的，主要体现在，运动器材和训练场地以及教学质量方面。运动训练和体育教学其特点是不相同的，体育教学更为大众化，而运动训练是针对专业人才实施的针对性训练，目的是为了比赛能够有一个胜利的结果。由此可以看出运动训练更有针对性。
3促进高校体育教学和运动训练协调发展的策略
3.1树立体育教学和运动训练协调发展的正确理念
树立两者发展的正确理念是实现两者协调发展的重要前提。
在实际的高校体育教学中，可从以下几个方面入手：其一，体育教师作为体育活动的组织者，其自身要树立正确的理念，加强对两者关系的理解和认知，并将这种理念传授给学生，影响和带动学生的思想意识和行为活动；二是要坚持以学生为主体的观念，在高校体育教学过程中，教师应注重学生体育理念的培养，通过教师的讲解，让学生对体育教学和运动训练有较为全面的了解，让学生知道两者的共同点和差异性，有针对性地进行体育的学习和训练；三是加强学生自信心的培养，激发学生对体育的热情，使其热爱体育、发展体育，继承并发扬优良的体育精神。
3.2建设和强化师资力量
从古至今，教师都是传道授业解惑者，其专业水平的高低对学生的学习效果有着决定性的影响。但现阶段，我国高校体育教师的专业水平参差不齐，相应的教学质量、教学效果存在一定的差距，在一定程度上阻碍着体育教学与运动训练两者的协调发展。面对此种情况，高校应组建高素质的师资人员，加强师资力量的建设，从而提高体育教学的整体质量。比如，将一些具有较高专业水平的体育人才引入高校中，并将其安排到重要的职位，使其能够承担高校体育教学与运动训练协调发展的职责，从而推动高校体育事业的发展。另外，高校可以根据自身的实际情况，可适当考虑引进具有较强专业能力的国外体育人才，或者一些退休的优秀运动员，由他们来对学生进行体育知识的普及、专业知识的教授等。此外，高校还要组织教师参加专业知识与技能的相关培训，提高教师的专业水平和知识，进而更好地为学生进行知识讲解和训练指导。
3.3对高校体育学科教学内容进行完善
高校体育教学中，教师在进行教学内容备课时，要充分考虑学生的实际情况，特别是学生对体育的兴趣和身体素質，从而实现体育教学的目的。具体来说，应考虑以下几个方面：一是教师的教学理念要突显健康的生活方式，向学生传达终身体育的精神；二是通过各种教学手段激发学生对体育的学习热情，培养学生爱好体育的习惯，并付诸于行动，真正提高学生的身体素质；三是除了一些基础性体育项目外，高校还应设置一些体育趣味项目，比如瑜伽、攀岩、野外生存等，并鼓励学生参与其中，使其体会到体育活动中的乐趣。
3.4创新体育教学方法
我国传统的教学方法是以教师为主导地位，强调教师的“教”，忽略了学生对体育学习的兴趣和热情，使得教师的运动教学缺乏趣味性，学生对体育学科失去兴趣，对体育教学活动的展开是不利的。对此，高校体育教师需从教学方法出发，将一些新的元素加入到体育教学中，获取学生更多的关注，调动其学习体育的积极性。比如，教师可以组织学生自主讨论某些体育运动项目，并鼓励学生进行自主练习，在培养学生体育兴趣的同时，提高了学生的独立自主的能力，有利于学生的成长和发展。
众所周知，兴趣是最好的老师，在体育方面同样受用。为了促进体育教学与运动训练的协调发展，兴趣爱好将成为体育教学的重要支撑，在此基础上，才能使学生加强对体育知识的学习和体育运动的训练。因此，高校体育教师在组织学生参加教学实践活动时，应注重点与面的有效结合，为实现高校体育教学目标打下稳固的基础。例如，组织学生参加体育训练的相关团队，并对队员进行选拔，在选拔的过程中，学生会进行相应的体检工作，教师可根据学生的体检结果，对各个学生的身体素质进行综合评价，从而选择身体素质较好的学生进入团队，并对其进行严格训练。同时，可鼓励入选的队员在班级中承担与体育相关的职务，使其对体育具有饱满的热情和精力，并带动整个班级的体育活力，使学生拥有良好的心态和身体素质。另外，经过一段训练后，教师可组织学生参加一些竞技类的体育活动或者趣味性活动，让学生在轻松愉快的学习氛围中，学习体育知识和技能，并实现运动训练的目的。
结束语
时代的发展对高校体育教学提出了更高的要求，高校体育教师应该认识到体育教学与运动训练之间的协调发展的重要性，在体育教学中有效对教学内容进行调整，在完成体育教学的基础上，进行一定的体育运动训练。
参考文献
[1]郭丽艳.论高校体育教学和运动训练的协调发展[J].当代体育科技，2019（26）：144+146.
[2]于俊振.探究高校体育教学和运动训练的协调发展[J].陕西教育（高教），2019（02）：23-24