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互联网背景下英语教学改革

发表时间：2020/11/11 来源：《基层建设》2020年第21期作者：崔学慧范晓雨柴洪博

[导读] 摘要：互联网技术的快速发展，促使人们的生活方式也在以惊人的速度改变，英语教学中引入互联网就显得尤为重要。

        临沂大学山东临沂 276000
        摘要：互联网技术的快速发展，促使人们的生活方式也在以惊人的速度改变，英语教学中引入互联网就显得尤为重要。互联网背景下教学资源的开放性、全球性在很大程度上都影响着英语教学改革，将英语教学带入到一个新的境界，由此可增强教学效果。作为英语教师，必须将互联网上的教学资源充分用到英语教学中，在丰富教学内容的同时也能调到学生的积极性。
        关键词：英语教学；互联网；教学改革；教学质量
        在互联网背景下，各行各业都逐渐地利用起互联网，互联网技术已经融入到人们的生活中，为人们提供很多便利。其中，互联网在教育行业的作用必须要重视起来，其能够帮助学生获得更多知识，而且有效弥补传统教学模式的缺陷，优化和创新教学活动。
        一、互联网背景下的英语教学模式
        （一）教学理念
        如今，我们正处于“互联网+”的时代，迅猛发展的互联网促使教师的教学方式以及人们的教育观念都发生了改变。英语教师在英语教学中通过借助互联网，使得互联网成为一种新的学习模式，同时营造出的学习氛围既宽松又和谐，有利于提高学生的学习效率。
        （二）教学模式
        具备听说读写能力是学生学习英语的目的，很多学生学习英语十几年了，但是听说能力依旧很弱。分析其原因，就在于传统教学模式的影响。传统的教学方式是“教师讲、学生听”，该方式的弊端是无法激发学生的学习兴趣。从另一方面来看，由于受知识面的限制，教师只能将有限的信息提供给学生，与学生的实际需求还有一定的差距。针对这一点，教学改革就要及时转变师生的地位，即在课堂上坚持以“学生为主、教师为辅”，其中要利用到的主要工具就是网络。在英语教学中运用互联网的目的就是要加强师生间的沟通，保持交流的双向性，确保教与学的效果都得到提高。
        （三）资源优势
        利用网络这一渠道，英语教师能获得更多相关的教学资料，有利于自己的教学手段更为丰富，同时也使课堂教学内容更加全面；网上交际可以促进教学研究的进行，还在一定程度上提升教学效果。教师可以多鼓励学生参加网上英语竞赛、英语学习论坛等，学生便可以不断进入虚拟的英语课堂，在网络中享受到不同的课外活动资源，学生的英语运用能力就可以在真实的交际环境中得到提高。利用互联网将新的内容加入到教学中，会比传统教学模式更为先进。此外，互联网英语教学体现出的不止是英语的交际性，还充分地体现出学生当前的自主学习状态，教师的主导作用以及学生的主体性都得到充分的发挥。
        （四）教学辅助工具
        在教学中利用互联网，能帮助教师及时地获取到最新辅导材料，将其应用到教学中，为教学提供了有力参考。学生也不再受限于时空，自己所需的资料也可以从网络中进行获取，遵循自己的兴趣爱好，进一步扩大知识面。学生按照自己学习的实际需要，从网上丰富的材料中找出一个适合自己的学习方法，使主观能动性充分地调动起来，实现自己的学习目标。
        二、互联网对英语教学的主要影响
        （一）影响英语教学方法
        教师一直被作为传统英语教学中的核心部分，并且围绕着教材开展教学活动，主要的教学场所是课堂。学生受教师的教学水平和教学场地这两方面因素的限制，所以学生往往对英语学习缺少足够的热情，学习上处于被动地位。师生的交流界限在互联网背景下被打破，由此也进一步扩大了学习平台，课堂不再是学习的唯一场所。

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学生在英语学习中可以充分地利用互联网，激发学习的积极性，学习更多英语信息，学习也不仅仅只依靠教材，还有新闻、BBC广播等都可以作为英语学习的相关素材。
        （二）影响英语学习
        在互联网背景下开展英语教学，对于英语教师的教学方法及观念都会产生一些影响，同时会影响学生的学习观念及方法。传统的英语教学模式使得学生们只能去模仿教师，掌握教师所讲授的学习方法，但是却学不到他人的学习方法。如今，教育领域广泛应用互联网技术，学生所掌握的很多学习信息都是从互联网中收集到的，以此就使传统教学模式的不足得到了弥补。在互联网的影响下，逐渐降低了教师的主体地位，课堂教学的主体开始转向学生，并积极参与英语教学改革。
        （三）影响英语教师的角色
        教师在网络课堂的影响下，转变课堂上自身的角色，从主角变为了辅助者，从最初的课堂节奏主导者转为课堂形式的组织者，从课堂的主导者积极向引导者转变。究其根本，在于互联网的出现可以将时空限制打破，促进了英语课堂的无限拉伸，使其能出现在任何地点，教师可以为学生随时做讲解，学生能向教师随时反馈学习信息。教师为了能激发学生的学习兴趣，可以紧密地连接起英语知识及当前的热点话题，鼓励学生一起探讨，并且对学生的疑问做积极解答，促使死板、无趣的传统英语课堂得到相应改变。
        三、互联网背景下英语教学改革面临的问题
        （一）不灵活的教学模式
        为了更好地应用互联网，有一些英语教师在课堂教学中是在套用设计教学，结果产生了教学僵化的问题。因此，作为英语教师应该学会灵活运用网络教学模式，并且对这一模式进行相应的创新。传统的教学中，教师更为在意的是熏陶学生的品德和情感，学生侧重的是苦读，将教师的角色定位于“灌输”的角色，却很少考虑学生的实际心理需求。讲解、实践一直是传统的英语课堂教学设计环节，而学习方法基本是靠死记硬背、机械性学习。这些媒体经过互联网的联结，最终形成一个语言环境。作为英语教学的设计者，教师应该了解教学原则以及学生的学习特点，所以教学计划的设计必须要充分结合教学内容以及学生特点，这样才能确保合理制订教学计划，学生能加强语言的学习，促进交际活动的开展，为学生尽可能地提供更多的帮助。对各种资源都合理地调动起来，这是教师根本作用的体现，进而优化教学效果。
        （二）混乱的主体关系
        网络环境可以为教师提供大量的教学信息，教师担心这些信息不易被学生所接受，所以只是机械性地操练词汇、句型，学生在学习上很被动，还可能陷入到一个误区，即以教师为主。教师在英语课堂教学中准备了许多“情境”资源，而且很多对学生的启发引导都是没有必要的，所以就会出现课堂教学失控的情况。
        （三）乏味的训练方法
        个别英语教师选用的教学内容和教学形式都比较单一化，影响到学生的思维能力培养。由此可见，要达到活跃学生逻辑思维的目的，教师就要在教学活动中运用多种形式，提高语言运用的能力。
        结束语
        总之，英语教师在互联网背景下的教学要摒弃以往呆板的教学方式，敢于创新改革，教学中要不断提升学生的主体地位，激发学生的积极性，尽可能为学生营造出轻松的英语学习氛围，提升教学效果。
        参考文献
        [1]朱慧慧.对互联网背景下高校英语混合教学模式的探究[J].教育与职业,2018(10).
        [2]陈萧,杨帆.试论“互联网+”背景下如何设置英语自主学习目标[J].文化创新比较研究,2019(7).
        [3]孙群.对网络环境下的英语课堂教学改革及英语学习途径的分析[J].长春师范学院学报,2016(2).