刘潇
四川省绵阳市安州区东辰国际学校
摘要：随着信息技术的不断发展与应用，信息化教学已经成为当今时代教育发展的主流方向，而微课作为其中典型的代表，对于现代教育有着变革性的作用，其不仅推翻了传统课堂的教学模式，还建立了新的教学形态，为学生和教师打造了信息化的教学生态，同时还有效提升了教学的品质与效率。本文即探求微课在初中生物教学中的设计与应用策略。
关键词：微课；初中生物；设计；应用
引言
学生到了初中，学的科目日渐增多，生物就是众多科目之一，虽然知识不是很难，但教学内容对学生而言是新奇的，对于刚接触这类知识的学生还是有一定难度，此时，微课这种新型教学方式，开始进入老师们的视线，然而，对于微课的内容、使用方法、使用效果都是未知的，教师需要对其进行了解、掌握。微课与微课程作为这种方法的主要方式需要进行探究，分析在生物教学中对学生获取知识的优点，来保证教学有一定的成效。
1微课的概念
随着社会的发展，各个领域都开始融合了信息化技术，其中教学模式中也将计算机网络技术融合在其中形成了微课。近几年，微课被应用到各种学科教学当中，使得教学质量以及教学效率都有很好的提高。微课教学的重要组成部分就是老师，即老师对科目所包含的内容进行浓缩，把重要的、难懂、易考察的知识点进行提炼，把这些最重要的内容做成一个视频，让学生对着视频进行学习，这样可以让学生更加直观地对知识点进行掌握，这样既能够提高学习效率又可以提高学生的学习质量，减少盲目学习的时间。同时老师在制作微课的时候，还能够提高自身计算机技术的发展，提高工作的综合素质。
2微课的特点和优势
微课是利用信息技术将学生学习内容以视频形式展示给学生的一种新型的教学模式，一般具有以下几个特征：第一，少，时间少，一般微视频的时间在5-8分钟，最长不超过10分钟。第二，小，容量小，一般微视频的总容量在几十兆，非常容易保存和携带。第三，精，内容精、主题精，大多数微课的视频内容都是围绕一个知识点来进行阐述和教学，教学内容也是教学大纲中的重点知识点，来突出教学内容的重难点。第四，快，反馈快，学生可以通过微视频来进行师生之间的有效互动，学生能够及时反馈学习中遇到的问题，从而提高学习效率。微课教学在初中生物教学中的应用，改变了传统灌输式的教学模式，为学生营造了一个开放、和谐的学习环境，对学生自主学习能力培养和自主思维提升有很大的促进作用；其次，微课教学在初中生物教学中的应用，可以将抽象的知识通过视频展示变得直观、具体，从而帮助学生更好的理解和记忆；再有，微课教学挣脱了传统课堂教学中时间和空间上的束缚，让学生可以根据自己的学习需求反复观看，实现了个性化教学的目的。最后，微课教学的应用，可以帮助学生完善生物课程的知识结构，为学生建立完善的知识体系，从而有助于学生对生物知识的总结和归纳，大大提高了教学效率。
3微课在初中生物教学中的应用
3.1立足教学内容，选取恰当的微课与微课程内容
老师在进行生物教学时，对于微课与微课程的选用要依据学生本身情况，根据大部分学生共有的问题来进行选择，如果课程选择不当，可能会影响到教学质量，使学生不能更好的学习到生物知识，同时对于课堂氛围的调节又不利效果，学生们可能因选择内容不当降低自身的学习欲望，在课堂上不活跃，学习效率低下，而恰当的课程选择将会有与之相反的效果。在对生物课程的教学中，老师应对学生的听课情况及学生性格特点有充分了解，制定合适的教学方法，并且选择适合学生的微课与微课程。同时，初中生物知识对于学生来说是较为复杂的，有一定的难度，所以老师要用新奇的方式进行教学，对教学的重难点进行有效化解，提高学生对生物的学习兴趣。
3.2引导学生自主学习，自主制作微课与微课程
在当今的学习教育中，在学习知识的条件下，还应培养学生的思维能力与动手能力，所以在生物知识教学中，学生作为课堂的核心，老师应当对其进行思维与学习能力的培养，还要提高自主学习能力。在课堂教学中，老师可以帮助学生进行知识的概括，在对内容进行了解分析，有序的排列整合，自主制作出视频，在课堂上与同学进行分享讲解，共同学习。这种课堂互动，可以培养学生地自主学习能力与动手能力，有利于学生对知识的充分了解与整合，对以后学习具有奠基作用，同时对于同学之间交流感情有一定促进作用，课堂氛围将会很活跃，学生们的课堂积极性将会提高。自主学习，提高教师在教学过程中的效率。
3.3微课实现了生物的层次教学
生物这门学科的知识具有一定的规律性，由浅入深，用最基础的生物知识开始，初中生物一般是对生物基础知识进行讲解。生物这门学科具有一定的层次性，一环扣一环，因此要想提高生物教学的效率首先要实现生物的层次化教学。老师将所学习的生物学知识从简单到复杂进行排列，将简单的知识和复杂的知识分别制作成微课，这样循序渐进，能够使学生更加容易地掌握知识结构。并且这样的层次化教学也可以更好地照顾到那些基础较差的同学，提高一些基础不好的同学的学习积极性。同时学生们可以根据自己的学习水平，相应地观看视频课件，并且与老师课堂讲解的内容进行有效结合，提高学习的质量。
3.4积极鼓励学生参与微课学习，提高学生积极性
教学是老师的教与学生的学为一体的，一种新型的教育方式需要学生们积极参与其中，才能够更好地体现其效果。因此微课教学也需要学生们积极参与进来，和老师一起完成微课的制作。作为初中生，学生大部分的时间都是在学校度过，和同学相处的时间居多，因此同学的影响力也需要重视起来。首先选择一些同学，让其选择一个已经学习过并且已经熟练掌握的知识点作为一个主题在班级上进行讲解，将这一次讲解以视频的方式记录下来，经过一定的后期处理，就可以变成一节完整的微课，这样不仅会让学生有一定的满足感，还会大大提高学生们的学习积极性，也能够充分地发挥学生影响力的作用。并且可以将这种话学生录制微课的形式当作一种常规的操作，定期挑选一些学生对讲过的知识点进行讲解，一方面可以使学生始终保持紧张学习的心理，另一方面也达到了巩固知识的效果。
结语
微课作为一种新颖的教学模式，在对初中生生物教学的分析中可以发现，这种教学模式可以提高教师的教学质量，有利于学生们思维能力与自主学习能力的培养，激发了学生们的学习积极性，提高了学习效率。经过微课教学模式的分析，增强了老师与学生之间的交流互动，培养了学生对生物的学习兴趣。由此可见，微课对教学有很大有利影响，为学校使用这种教学模式作出了借鉴。
参考文献：
[1]程世红.微课在初中生物科学史教学中的应用研究[D].陕西师范大学,2017.
[2]杨娅.微课在初中生物课堂中的教学应用与研究[D].华中师范大学,2016.
[3]卢静.微课在初中生物实验教学中的应用[J].中学生物学,2017,33(01):58-59.