朱焱兴
广东梅县东山中学
摘要：“微课”是一种新兴的、优质的教学方式，相比传统的教学方式，微课带来了更多的便利。高中篮球教学也应该应用这种教学方式进行辅助性教学，打造更高效率、更高质量的篮球教学课堂，提升学生学习篮球的积极性，引导学生更好地参与到篮球运动中，从而使学生的身体得到真正的锻炼。
关键词：高中篮球教学；微课；辅助性教学
1 高中篮球教学中存在的问题
1.1 应试型教学目的性过强
在现下的高中篮球教学中，教师和学生都有各自的教学目的。学生为了通过考试，一般都只满足于学会篮球动作和技巧，而不是为了锻炼身体，也就无法真正感受到篮球的魅力，产生不了兴趣。而大多数教师也只是根据学校的教学计划，完成自己的教学任务，并不会给学生进行更深入的介绍和引导。再加上高中体育课安排的课时较少，哪怕教师有心想教，也是碍于时间的原因，心有余而力不足，无法展开教学内容。整体看来，高中篮球的应试型教学目的性过强，不利于学生深入学习篮球知识和技巧。
1.2 教学课堂枯燥无聊
一般在篮球课堂上，学生都会想要学习到更多的知识技能，进行更多的实践，但是在当下的课堂上，教师更在意的是学生对理论知识的掌握。学生在高中篮球课堂上能学习到的知识技能少之又少，连皮毛都算不上。往往学生只会进行像传球、投篮等极其简单机械又枯燥无聊的练习，来来回回，千篇一律，长此以往只会不断消磨学生的热情，致使学生丧失学习兴趣，很不利于学生对篮球知识、技能的学习。
1.3 教学形式过于单一
另一高中篮球教学中出现的问题就是教学形式过于单一，在目前的高中篮球教学中，主要的教学方式是以班级为单位进行教学，根据规定好的、固定的课程和时间进行教学。但是班级这个单位过大，那处于班级这个大单位下的小个体就很容易被忽略，每个人擅长的事不同，学习事物的能力也有高有低，呈现出学习成果的时间长短也不相同，教师在教学过程中就很难顾及到每一位同学。如果继续采用这种传统的教学方法，那么教学效果一定不佳，如果再碰上责任心差、管理松懈的体育老师，那么学生学习篮球的情况可想而知。
2 微课的特点
2.1 教学内容精简
相对于传统课堂，微课的内容更少，也更精简。“微课”的问题聚集，主题更突出，更符合教师的需求。“微课”主要目的是突出课堂教学中的重要知识点，包括重点、难点、疑点内容。另外，“微课”还能够反映课堂中某一个教学环节、教学主题的教与学活动。“微课”又被称为“微课堂”，与传统课堂一节课要完成众多复杂的教学内容相比，“微课”的内容更加精简，含金量更高。
2.2 教学时间短
“微课”最主要的特点之一就是教学时间短，教学视频是微课的核心组成内容，而根据中学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5-8分钟左右，最长的教学视频也不宜超过10分钟。与传统课堂一节课40分钟或45分钟的时长来比，“微课”的教学时长很短，因此也可以称“微课”为“课例片段”或“微课例”。
2.3 下载资源容量小
“微课”要用到的教学视频以及一些配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，从大小上看资源容量是十分小的。视频格式也是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可以流畅地在线观摩课例，并且也可以查看教案、课件等辅助资源。同时还可以灵活方便地将资源下载保存到手机或笔记本电脑等终端设备上，从而实现移动学习，极适合教师进行观摩、评课、反思和研究。
2.4 增强师生间互动
与传统课堂相比，“微课”在平时的教学活动中，更注重教师与学生之间的互动，很方便师生间交换信息，使得沟通更加灵活方便。教师也可以及时地接收到学生反馈的消息，同时也便于更好地设计微课课件。与传统课堂相比，“微课”更能兼顾到每个学生，大大提高了篮球课堂的效率和质量，课堂也会呈现出更好的效果。学生的上课积极性也会大大提高。
3 微课辅助高中篮球教学的应用探究
3.1 注重课堂时间的恰当安排
高中学生文化课学习任务重，在体育课的课时安排上时间较少。一般情况下，教师必须要在较短时间内完成学校布置的任务，这就需要教师恰当地安排时间。教师除了教授一些理论知识和技巧，也要给够学生实践练习的时间，再搭配上“微课”的教学，教师需要算好每个教学环节所需的时间，恰当完美地完成一节课的教学。这样学生就能在有限的时间内学到更高质量的内容，大大提高了篮球教学课堂的效率与质量。
3.2 注重篮球教学课件的选择
应用“微课”进行辅助性教学，课件的选择是很重要的，教师对课件的准备与选择会很大程度上决定教学的质量与效率。因此，教师在准备微课时，一定要结合将要教学的内容，多从学生的角度考虑，然后决定课件的选用，并对课件加以完善。大多数学生对篮球都是不太了解的，需要教师进行介绍、引导，教师的工作做到位了，学生也自然会对篮球产生兴趣，从而进一步了解篮球、热爱篮球。教师选择好合适的篮球教学课件，学生学习篮球的学习效率和质量也会得到有效的提高。
3.3 注重教学环节的恰当安排
高中篮球教学过程中，体育老师应当恰当应用微课进行辅助性教学，其中恰当地安排教学环节就是很重要的一点。体育教师若能恰当地安排教学环节，学生便能更好地参与到篮球运动中。首先体育教师要面对的就是课前预习，对于传统课堂来说这是很难实现的，但是如果借助微课，教师就能很容易地解决这些问题。除此之外，体育教师还可以录制一些有规范、标准的篮球姿势的视频，以引导学生积极地参与到篮球运动中来。通过微课的辅助性教学，体育教师可以对教学环节进行更合理的安排，大大提高篮球教学课堂的效率和质量。
4 结语
在高中篮球教学中，体育教师应当利用、借助微课进行辅助性教学，优化篮球教学课堂的时间安排和教学环节的安排，从而有效地提高篮球教学课堂的效率和质量。体育教师在教学过程中，不应有过强的目的性，而是应当通过更合理、有效的教学方式引导学生，激发学生对篮球运动的兴趣以及热爱。体育教师应当充分了解微课的特点和优点，注重微课课件的选择，从而建设更高质量的篮球教学课堂。
参考文献
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基金项目：嘉应学院省级中小学教师发展中心2018年度研究课题：《微课在高中校园篮球教学中的应用研究》，立项编号：2018071019。