宋涛
（甘肃省康县周家坝镇初级中学， 746501）
摘要：初中学生不比小学生那样听话，尤其是近年来以，受多种因素的影响，初中的学生都很成熟，管理起来难度很大。因此，作为一名初中班主任，要想真正做好班主任工作，就得全面了解学生，对学生各方面的情况做到心中有数。在日常管理中，学会与学生沟通，打开学生心灵的大门，了解学生的内心世界，学会关心学生，且要正确评价学生，只有如此，班级管理工作才能得心应手。
关键词：[全面了解 学会沟通 学会关心 正确评价]
班级作为学校教学活动的基础单位，作为一名班主任，如何更好地做好班级管理工作，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着十分重要的作用。但在目前的中学班级管理中，由于种种因素的影响，班级管理中存在不少问题，这些问题的存在，直接影响到素质教育目标的实现。那究竟该如何做好中学班级管理工作呢？笔者认为应从以下几方面着手：
一、全面了解学生
全面了解学生，对学生各方面的情况做到心中有数，这是做好班主任工作的前提和基础。笔者长期从事班主任工作，多年来，每接一个班都会从以下几个方面做起：首先，注重观察每位学生。学生是活动的个体，他们在集体中的表现是进步还是退步，需要老师通过细心的观察去发现。课堂上，学生的一个眼神，一个举动，一种表情，都可以反映他的学习态度，老师如能牢牢抓住这其中表现，适时地进行教育，可以激励学生的学习兴趣，同时也能及时指出不足，帮助改正。其次，开展各种丰富多彩的社会活动。组织学生开展各种活动，在活动中观察学生的表现与能力。通过这些丰富的活动，不仅可以锻炼队员的组织能力，协调能力，表达能力，也可以看出学生在群体活动中的表现，在动态活动中帮助学生不断进步或改正不足，是最有效的途径。作为班主任，应当随时利用一切场合，一切机会了解学生，只要如此，才能真正展开班级管理工作。
二、学会与学生沟通
沟通从爱开始。爱是相互的，没有爱就谈不上沟通。你对学生的关心是出于爱，学生是可以感受到的，如果你对学生充满了爱，那么，无论你做什么，你做的一切都是为学生着想，你不可能做让学生伤心落泪的事。你不可能在伤害了学生后而不去安慰他；不去让他破涕为笑。老师不是神，师生间的磨合让学生更加的相信你、依赖你。总之只要老师与学生之间能以心换心，用真诚换真心，那么你的一切沟通都会收到事半功倍的效果。和谐的师生关系应该是对学生能够产生教育效能的师生关系，和谐的师生关系取决于诸多因素，其中重要的是沟通质量。
沟通是教育效能产生的前提，如果学生是个紧闭的盒子，可以用黑色、顽固、冰冷形容，然后我们用力敲打，结果他会封闭得更紧；也可以用红色、柔软和火热形容，然后我们进入其内部，和他一起走出来，从这个角度讲，教育对学生发生效能是通过师生之间建立良好的人际关系的有效程度决定的，即沟通面对全体学生。如写周记是大部分老师常用的与学生沟通的方法，其实这是一种好方法，关键是我们老师能否坚持用心去对待它，是“心灵有约”的周记活动让我和学生由陌生到熟悉再到成为朋友，这个过程的长短，效果完全取决于教师的真诚付出。在周记评语中有的放矢地针对问题类型细致、耐心的给予学生指点和帮助。让周记作为连接师生的桥梁，成为师生交心的平台，通过周记，可以发现学生存在的方方面面的问题，如：师生关系、亲情关系、友情、爱情、面对中考的压力等，很需要老师给予细心的疏导与呵护，尤其是给一些难以面谈的话题带来了方便。“
三、学会关心学生
在现实生活中，不是所有的人都能得到这样的爱，也不是所有的人都愿意奉献这种爱。但无论如何，我们还是相信，作为人类灵魂的工程师的教师，我们要把爱奉献给学生，教师对学生的爱是一种无私的奉献。如果我们把教师的灵魂比做土壤，把教师的爱比做土壤中的种子，就会得出这样的结论：土壤是否肥沃关系到种子是滞生根发芽、开花与结果。因此，教师的灵魂是培育爱的土壤，是照射爱的阳光，是滋润爱的雨露，那么，教师用怎样的土壤培育爱，播种爱和耕耘爱，不仅关系到教育的质量，也关系到学生身心发展、人格形成、职业选择、人生道路转变的影响。因此，教师应该毫不保留地把整个心灵献给学生，或者说，将神圣的师爱一视同仁地撒向每个学生的心灵，以感染他们、教育他们，锤炼他们，造就他们。
四、正确评价学生
对学生客观、公正的评价，有利于学生树立前进和战胜困难的勇气，促进学生健康地成长。人无完人，金无足赤，不要用尽善尽美来衡量学生，日常教学中，大部分班主任常常以成绩的好坏、是否循规蹈矩作为评价标准。把成绩好的、听话的学生视为一族，把那些成绩差的、调皮捣蛋的学生当成另类，进而把学生分为优、劣两种，这种评价太偏激，也不科学全面，用单一的标准去塑造学生，用固定的框架剪裁学生，抑制了学生的个性发展，使学生成为单向度的片面发展。这样的评价显得太苛求与不公正，每个学生都有自尊心，面子思想，老师就很客观、公正，恰如其分的评价，善于找到积极的评价理由。只有对后进生倾注满腔热情，不带任何偏见，才能看到他们身上的闪光点。这就要求，作为班主任一要平等地对待学生，不求每一个学生都得高分，但一定要做一个诚实、正直、自信的人，这不仅仅是抽象的说教，而是得具体地体现现在一言一行上。另一方面，我们要充分的相信每个学生都有无限发展的潜力，相信每个学生都可以通过教育和社会的影响，朝好的方向发展。因为，我们面对的是喜怒哀乐溢于言表的学生，是看问题表面而又情绪化的学生，作为班主任不能仅以学生现有的表现评判学生，认为好的学生总是好学生，差学生不会变好，用这种固定的，眼光看待学生，学生的长处和特点他们的内在积极性和创造力都可能会被扼杀或泯灭。