吴俊坚
广州市南沙区潭山小学 广东广州 510000
【摘要】近年来随着新课程标准的优化改革，体育课程在我国教学纲领中的地位也越来越突出，人们逐渐加强了对体育教学的重视度，尤其是小学体育的教学。在小学体育的教学过程中，已经增加了很多种类的球类教学，例如篮球、足球以及乒乓球等等。虽然在传统教学过程中体育教学很容易被忽视，但是随着人们教育观念以及思想观念的改变，体育教学已经得到了很大程度的深化改革，在教学中已占据重要地位。本文主要分析了现阶段小学体育足球教学存在的主要问题，论述了小学体育足球趣味性教学开展的主要原则，最后阐述了如何有效开展小学体育足球教学的趣味性，从而不断提高小学生对足球体育的兴趣，进而有效提高小学体育教学的整体质量水平。
【关键词】小学体育；足球教学；趣味性
随着人们对足球运动兴趣的不断提高，近几年来，足球已经在我国得到迅速的发展。就现阶段的体育教学现状来看，几乎所有的小学都已经将足球纳入了体育项目的教学过程中。据相关调查显示，很多小学体育教师对于足球的知识和教学经验都较为缺乏，同时大部分女同学对足球的兴趣不高，这些都给体育教师的教学过程增加了一定的压力，因此作为小学体育教师应当充分分析小学生存在的心理和生理的发展状况，利用多种教学模式和手段，增加教学过程的趣味性，让课堂变得生动有趣，从而让学生能够热爱足球运动。
1 当前小学体育足球教学表现出来的突出问题
随着教育部门对体育教学重视度的提高，虽然小学体育教学得到了进一步的优化改革，但是在足球体育教学的过程中仍然存在一定的问题主要表现在以下几方面：
第一，学校对于足球教学的推进过程显得过于程序化。虽然在小学阶段体育教学的过程中，师资队伍建设水平已经得到了很大程度的提升，基本上可以有效保证各个班级体育教学的教学数量，但是专业的足球教师相对匮乏，大部分教师虽然都是一些师范院校毕业的体育专业生，但是他们的主修或是选修课程大多都不是足球。虽然随着校园足球的不断推广教师对很多相关的足球类教学知识进行了补充学习，但是由于自身经验较为缺乏，使得在教学过程中比较程序化，进一步导致了学生的参与度以及热情都不高。第二，学校足球教学存在一定的表面化。在校园足球进行落实的过程中，大部分学生都存在对教师的教学工作不配合的现象，从而进一步影响了教师对学生的教学热情，但是又由于学校强制的教学任务安排，教师不得不带领学生进行足球训练，从而使得学生对足球的踢法以及技能都没有实际掌握。因此教师必须在有效保证足球训练趣味性的基础下，切实培养学生的足球技能。
2 小学体育足球趣味性教学的开展原则
2.1 用娱乐的方式进行足球教学
小学阶段是学生生理和心理成长最为关键的时期，如果教师只是单纯的按照程序化的模式进行教学会对学生的学习和训练兴趣造成严重影响。与此同时，该阶段的学生的小脑技能发育并不完善，如果一味的进行一些高强度的训练，难免会让学生学习吃力，而且很难提高学习兴趣。因此在足球教学过程中，教师应当坚持学教学与娱乐共进，根据小学生的兴趣心理来进行足球教学的开展。例如可以在足球教学过程中，教师可以通过进行某些有针对性的游戏来达到训练的效果，既能在很大程度上降低课程的枯燥性，又能提高学生的参与度以及训练注意力，从而达到足球教学的真正目的。
2.2 提高学生模仿与创造力
从一定程度上来说，足球的学习是从模仿开始的，作为足球学习者应当模仿教师或是他人的踢球动作，并在该过程中掌握一定的足球技巧。例如教师可以在课堂上为学生播放相关的足球比赛视频，可以一边播放一边讲解，让学生能够更好的掌握其中的技巧，比如躲避或是走位。除此之外，还应当提高学生的创造力。
在每一次足球训练，中学生都可能遇到不同的情况，如果只是单纯的按照传统的模式来训练，学生很难提高自身足球技能，教师必须引导学生能够灵活并且掌握技能，提高创造性应用。
2.3 既要运动又要健康
对于小学体育教学，教师应当保证学生的运动和健康同步发展，确保学生在足球训练的过程中，能够不断提升各项身体机能。可以根据学生的个人体质进行有针对性的专项训练，同时也应当加强学生党跑步训练，灵活转身训练，以及跳跃训练等等，只有这样才能更好的扎实学生的足球基础，进一步促进小学生的全面健康发展，提升自身综合素质。与此同时，在足球教学过程中，教师还应当对学生进行身体健康以及自我保护意识的传递，确保学生能够及时应对各种常见的紧急情况，尽量避免自身受到伤害，降低足球训练风险。
3 如何有效提高小学生体育足球教学的趣味性
3.1 适当增加游戏教学，提高学生的学习兴趣
为了提高小学生足球体育教学，教师应当根据该阶段学生的认知水平和思维能力等方面进行选择不同的教学方式。虽然该阶段的学生耐力较差，但是他们比较活泼好动。因此教师可以利用这些特点适当增加游戏教学环节，从而让学生不断提高对足球的兴趣爱好。一般来说小学生对游戏都比较感兴趣，如果体育教师在足球的教学的过程中，能够很好的利用游戏教学，一定会大大提高学生的课堂参与度以及积极性。并且在游戏的过程中，还可以增加一定的奖励环节或是惩罚环节，这些方法都能够很好地提升教学的趣味性。
3.2 让学生成为课堂的主人
体育教师应当学会角色转变，打破原有传统的教学方式，让小学生能够成为体育课堂的主人。一定不能用填鸭式的方式对学生进行足球知识的传授，这样会在很大程度上增加课堂的枯燥性，降低教学效果，同时还会压抑学生的自主学习性。教师要让学生做课堂的主人，可以让学生在课堂上做一些足球试验，让学生学会自我探索足球的奥妙，并在该过程中让学生能够学会带着问题去探索，这样的教学效果会更好。例如教师在对“垫球”这一技巧进行教授时，可以让学生自主实验的进行练习，可以让学生站在足球的4个角上，然后各自进行练习，一旦其中一个同学失败，就让另一个同学马上替补，最后看哪个学生能够坚持最长时间的“垫球”，并且可以对该学生给予一定的奖励，该方法不仅能够提高学生的参与度，还能大大激发学生的好奇心，有效增强课堂的趣味性。
3.3 利用多媒体进行生动的教学
在体育教学的过程中，也可以利用多媒体的方式进行教学，不能只是局限于体育场或是操场等地方。在足球教学过程中，涉及到的技巧较多，如果只是单纯依靠教师自身进行示范，对实际性的教学效果会产生一定的影响，因为一部分体育教师的动作并没有达到相关规范标准，如果让学生单纯的模仿护士学习，教师示范的动作，那么会很难真正领悟到动作的内涵。与此同时，随着体育课的结束小学生也会忘记大部分动作要领，这也是导致学生对学习足球兴趣不高的一部分原因。因此体育教师可以充分利用多媒体来辅助教学，让学生能够清晰明确的掌握足球过程中包含的动作技巧。此外教师也可以鼓励学生去网上搜集相关的足球教学视频，学会在课后进行练习。
4 结束语
在小学生足球体育教学的过程中，体育教师应当充分分析该阶段学生的认知能力和思维水平等，从而制定有效的丰富多样的教学方式，并且对教学方式进行不断的深化改革，丰富教学内容，有效提高学生对足球运动的兴趣爱好与参与度，提高足球运动教学的趣味性，使得足球运动教学效果进一步提升。
参考文献
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