罗玥
陕西朴新网校西安基地710000
摘要：初中语文阅读常见以记叙为主要表达方式，有机融合记人、叙事、写景、状物等为体。阅读方法指导在放大载体效应、提高教学效率方面有重要意义。基于此，本文简要阐述了初中语文阅读方法指导的意义，并提出一系列教学指导策略，旨在提升初中阅读教学质量，培养学生的语文素养。
关键词：初中语文；阅读；课堂教学
引言：在语文学科教学工作中,阅读教学是其中最为关键的知识内容。但是在这一环节的教学工作中,教师想要实现教学的有效性并不是一件简单的事情。这个时候,就需要教师反复的思考与琢磨,并结合当下比较新鲜的教学方式来展开教学活动设计。因此,本文结合初中语文教材中的相关教学内容,对如何提升初中语文阅读教学的有效性展开分析和探究。
一、初中语文阅读方法指导的意义
初中语文阅读教学涉及的范围广泛，涵盖通讯、小说、散文、回忆录等。初中语文阅读方法指导，将致力于的规律和特质，引导学生因循基本特点，抓住能力生长点，降低阅读教学的盲目性，从而提高教学效率，使学生从“无头绪阅读”向“系统性阅读”转变。积淀阅读方法正确的方法往往能够收到事半功倍的效果，初中阅读教学中，对学生进行方法指导将强化学生文体意识，使学生形成差异化的阅读学习思维，从而事学生在阅读学习过程中，能够做到“因文而异”，不断积淀阅读的基本方法，丰富学生阅读经验，成为阅读的主人。
二、初中语文阅读方法指导
（一）利用微课教学
在初中语文课堂教学中,教师想要实现课堂阅读教学工作的有效性,可以结合微课教学的形式来展开。微课是教育信息技术发展到一定水平的产物。对于微课教学来说,其最大的特点和优势便是能够实现文字与图像之间的结合,从而帮助学生了解知识的同时,极大的调动学生整体课程知识学习的兴趣。初中阶段的学生正好处于抽象思维与具象思维同时发展的阶段,所以教师为了能够让学生更好的掌握相应的课程知识,并推动学生思维的发展,便需要应用微课教学的形来展开。通过图文并茂的形势来给学生展示知识的内涵,从而提高学生对于知识的理解程度,实现学生整体知识水平的发展。例如,教师在教授《社戏》的时候,这篇课文主要是给学生展示了展示以前乡村的一种娱乐活动一一社戏。通过课文的学习,让学生能够感受作者对于少年生活怀念,理解作者对于农家朋友的情谊的眷念。针对这一教学内容,教师在展开阅读教学的时候可以结合微课的形式来展开。具体来说,教师可以给学生整合一个社戏的宣传微视频。在微视频中给学生初步展示社戏的风采。然后让学生围绕视频中的知识内容,分析文章中哪些文字或者是语句体现了视频中构建的画面。通过这样的方式,从而激发学生对于课程知识的掌握,以此来推动学生对于阅读知识的掌握。
（二）创设特定的教学情境
对于初中阶段的学生而言，尽管其已经具有了一定的阅读能力和阅读基础，但是在深度阅读方面，其能力也是相对较差。笔者发现，在学生阅读过程中，通过创设特定的教学情境，可以很好地帮助学生更好地进行深度阅读。在具体的教学过程中，教师应结合具体的阅读教学内容，在课堂教学开始之前营造一个良好的教学情境，并结合对于一些现代教学方法的应用，来激发学生对于阅读的兴趣，这样一来，也就可以更快地帮助学生进入到阅读当中，对于更为深刻地理解文章内涵有着非常积极的意义。除此之外，在进行教学情境创设过程中，应遵循情境多样性原则。例如，在进行一些古典文学作品阅读时，教师可以通过对多媒体的应用，选择相应的视频资料，帮助学生对文章内容进行初步的认知，然后在教师引导下，通过角色扮演或者其他活动形式，为学生营造一个良好的阅读情境，这样可以更好地帮助学生进行深度阅读。
（三）始终将学生作为教学活动主体
在初中阅读教学过程中，教师应主动转变教学思维，摒弃传统教学模式下以教师为主导的课堂教学状态，将学生作为切教学活动的主体，同时在实际的教学过程中，所以与教学相关的活动，均围绕学生进行开展；其次，教师应从学生实际的学习兴趣以及阅读习惯出发，来对整个教学活动开展进行规划和安排；最后，在课堂教学过程中，教师应为学生营造个和谐、民主的教学环境，并给予学生足够的尊重，同时，对于学生阅读过程中的相关收获进行充分的鼓励和肯定，以此来帮助学生树立阅读自信心，此外，在学生阅读过程中，教师还应对其进行正确的引导，只有这样，才能更好地将语文深度阅读教学落到实处。
（四）引导学生找到合适的阅读方法
教师应首先将一些基本的阅读方法对于学生进行告知，并引导学生通过对这类阅读方法的而应用，对文章要领以及内容进行充分的了解，这样也就可以在较大程度上为深度阋读活动的开展打下良好的基础。其次，教师应根据每一位学生的特点，为其有针对性地寻找一个最为适合学生特点的阅读方法，然后在教师引导下进行深度阅读。最后，教师待学生掌握良好的阅读方法之后，应鼓励学生养成一个深度阅读的学习习惯，具体来讲，就是应帮助学生树立深度阋读文本的意识，同时在阅读过程中遵循循序渐进”原则，然后进行反复的阅读练习，同时在练习过程中，养成良好的做阅读笔记的习惯，只有这样，才能更好地实现学生阅读能力的有效提升。
结论：总之，是初中阅读的一个重要组成部分，唯有授之以渔，给予学生阅读方法指导，才能让学生真正成为阅读的主人。尽管当前语文深度阅读依然存在着一定的问题，但是随着新课改的日益深化，教师通过采取有效的教学措施，可以在较大程度上实现初中语文深度阅读教学。
参考文献：
[1]苑学冬. 浅谈初中语文名著阅读教学[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊)，2019，(05):42-44.
[2]蒲引花. 新课程背景下导学案在初中语文阅读教学中的应用[J]. 新课程导学，2019，(12):36.
[3]吴彬. 初中语文阅读和写作教学有效结合的研究[J]. 新课程导学，2019，(12):70.