刘林
湛江市二中港城中学
摘 要：随着社会文明的不断进步，国人重视国学文化的意识已经觉醒，而这个重任很大一部分被默认到中学语文教育上，尤其是初中语文教育。所以，如何提高初中语文教育的有效性迫在眉睫。但调查发现，当代有相当多的初中语文教师仍然不顾时代快速运转与多元化的格局现状，采用单一，教板，落后的教学方式，更是在初中就以学习成绩为主，忽略学生的语文学习与运用能力，导致语文教学有效性低下。本文将对调查结果进行分析并提出解决策略。
关键词：语文教学；有效性；学生；教师；能力
引言：当代社会飞速发展，我们需要培养的是有终身学习理念、会独立思考、拥有解决问题的方法，思想坚强且先进的少年。而在很多地区，教育硬件设施受限，所以重点在于教师的教育方式。成功的有效教学需要实现：教学知识有效传输、让学生在毕业时学会一种学习思维与方法、辅助学生现阶段的思想情感成长、教学过程愉悦等。
1.目前初中语文教育的实际情况
由于最新课程改革指令的下达，已经有一部分教师尝试运用新型教学模式，有意识的培养学生的自主学习能、理解解决能力与自身文化素养等，并收到了一些成果，不幸的是同时学生的学习成绩也出现的普遍的下降情况。这可能是由于教师自身的尝试心理，思维教育是一个缓慢的过程，部分学生家长的目光不够长远等因素，但这也的确挫伤了很多教师的改革初心，最后又回到了传统的单一教学模式。
学生的语文素、对问题的理解与解决能力、阅读思考能力、发现并掌握一套自己的学习方式等都应是在初中教学中应具备的，这不但决定着他们在未来高中教学中的适应能力与学习效果，更关系到他们未来人生道路上的选择依据，处理能力，思维格局。但面对全社会对分数的看重现象，教师们多选择了阻力较小的教育方式——注重当前成绩，忽视能力培养。这种选择将丰富有趣的语文课堂变成了枯燥干巴的文字教学，将充满内涵的知识果断直式输送，将自己的理解或是所谓的标准答案硬式强加给学生，使学生们失去丰富的想象力与自我学习、思考、创造的能力。
2.对初中语文教学效率问题的分析
2.1教育检测手段的单调性
受自古以来中国科举制度的影响，取得好的考试成绩成为了很多学生、教师的的学习和教学的目的。在当代更是把考试成绩当做衡量学生学习效果或是学生整个个人能力的唯一准则。这样做虽有一定的理由，但其根深蒂固的影响使一部分学生默认了学习成绩是自己能力的决定性标准，并会产生错误的认知理念，从而过度的自负或是自卑。教育检测手段的单一性使学生们趋向机械化，只知道追逐好的考试成绩，从而拒绝花费时间去学习丰富重要但却与提高成绩无关的内容；而好的成绩又会使学生时代的他们得到肯定，然后继续饿在短浅的道路上越走越远。这样的恶性循环出现在很大数量的学生身上，造成了学生们普遍文学素养低下、欠缺独立思考、缺乏探索能力、创造性差、学生无学习兴趣，厌倦课堂等不良后果。
2.2外界复杂因素的影响
所谓“冷板凳上出学问”，讲求的是对学问的一种单纯的追求。而如今社会由于物质资源丰富，滋长了当代社会人的虚荣本性，渐渐地忽视了做学问的初心。另一方面，飞速发展的社会节奏使人们的心越来越浮躁，忙着追逐看得见的利益而忽视了那些看不见的真正宝贵的东西。
社会上，当代学生面临的职位的选择多以他们的学历水平为依据；学校里，各种优秀教师奖金不在是以教师科研能力为评定准则，而是以所教学生分数好坏来决定；家庭中，孩子学习成绩的好坏会成为家长在亲朋好友支架的面子问题；甚至在学生中，好坏成绩也成为了一种无形的交友规则。这些复杂的外界因素都在无声的推动着学生们向好的学习成绩进发，从而忽视了自身学习能力的培养。
3.如何初中语文教学有效性
3.1重建教学有效性衡量准则
固有的教学有效性评定完全依赖于成绩，而现代教育成功与否的衡量标准应该是课堂知识的传播与接受有效率。于是教师的讲授方式、内容和学生的接受率成为了课堂教学是否有效的决定性因素。
首先，教师需要用心准备教学内容，在教课前需要对所讲内容要有很大的掌握度因为只有对自己所讲内容有足够的把握度，才能讲出你所认为的应受内容。其次，教师需要对这一学年所教内容与时间安排做出明确的规划，从高处看清问题才能游刃有余的处理它。再者，老师应在课下对学生们进行充足的了解。
一方面有“亲其师信其道”的因素；另一方面，具体的了解学生们的能力范围，不但可以使教师决定自己的教学深度和如何讲授某一部分内容，还可以了解到每位同学的学习短板，从而可以快速提升班级整体学习能力。
具体来说，对于自身能力不错的学生教师应鼓励其适时的向深度探索，向广度拓展。对于自身能力有限的学生老师应当先给予一定的肯定使其有信心进一步前进。对于学生主动来寻求教师自身发展意见的情况，教师应用心回应，使师生互动成为一个良性循环。最后，教师应当在课堂中有意识的引导学生进行自我思考，自我创新，自我探索，并为其灌输正确的求知观以树立其良好的学习态度
对于学生的接受量和思维度来说，初中的教学课本是有很好的学习需要的：它既包括教师应讲的深刻内容，又含有一些学生可以通过自身学习来获得的丰富有趣知识。所以，初中学生应该在课堂上积极参与教师的讲课，课下有意识的进行自我能力的提高训练。这个过程已开始实施起来可能会有一部分的难度，可以通过请教师、家长监督鼓励和邀请几个小伙伴一起携手共进的方法来坚持收获成果并养成习惯。
当教师和学生都在用自己的努力尽力的提高课堂语文教学有效性时，相信一定会取得优秀的结果。
3.2加强学生朗读教育
朗读是将知识的接受由口入心的一个重要过程。语言文学的学习就是一个从学（效仿）到习（练习）的过程。在这个过程中我们不但会欣赏到先贤、前辈们优秀的思想文化作品，还能过通过朗读深刻的体会到他们在做这篇文章时的情感，领略他们的精神风采，与他们进行一场跨是空的灵魂交流。这不但对提升初中学生的文学素养有很大帮助，更有益于他们的高尚情感节超的培养。但由于当代社会生活的快节奏高效率的影响与交流，教师和学生们都放弃了朗读这项需要长时间坚持且不会看到有形效果的学习方式。所以，为了学生们可以向更高更深层次的发展，我们需要重视起朗读的教育实施。
例如，教师根据班级自身情况，设立公共的朗读时间，并可以指定朗读内容和阅读效果，以起到督促催进作用。在课下，教师也可以布置家庭朗读打卡作业，让家长参与到郎读的过程中来，更好的带动学生阅读。当老师发现好的朗读内容时，应及时分享给学生，以起到不定时督促作用。
此外，在初中语文课本中有着很大一部分的文言文和古代诗歌的学习内容， 而朗读就是这些古语最好的学习方式。经过一定的朗读，学生可以培养其一定能力的语感，而语感又有助于正确语言文学的知识运用，从而可以很大幅度的整体提高语文学习能力。这个过程中教师可以给予一些有效的带有感情的朗读方法，使学生可以更好地体会先人的思想情感，有助于课堂的语文学习。
3.3加强阅读量
对于一个初中生来说，这个时期最应该培养的就是其理解能力与思维深广度。而仅仅是初中语文课本是没有办法实现这一目的的。初中的课余时间相对比较多一些，而且这个阶段是学生心理思想成熟与塑造的重要时期。所以，在初中进行大量的阅读是一个十分有明智的选择。书籍是人类进步的阶梯，诚如所言，当一个学生进行了大量的阅读，他的思维与见识会随着书籍飘向无涯，而在这个过程中，他的理解能力与阅读速度也将会得到很大的提高，有助于日后的目的性学习与自主学习。所以我们应适当的加大学生阅读量。
至于具体做法，同加强朗读有异曲同工之取。教师同样可以根据班级自身情况设置相应的周或天阅读量要求。对于每天可以按时完成打卡的同学进行奖励以带动阅读氛围。此外，可以在班级设立图书角，增加同学们阅读书籍后交流感想的频率。对于有条件的学校，可以成立相应的阅读活动社团，带动全校学生阅读。
结束语：语文教学始终贯穿着学生的整个中小学学习生涯，它不但是一门艺术，一科知识，也是一个学习其他各科的工具。高效利用课堂教学学好语文不仅会使我们在生活中向有许多方便与自豪感，还会提升我们的文化底蕴和精神境界。语文学习是一个长久的过程，初中语文更是学习的一个重要阶段，这个过程虽然会有一些困难，但我们一定要努力提高初中语文教学的有效性。
参考文献：
[1]杨宏梅. 提高初中语文教学有效性的方法[J].学周刊，2012,35:59
[2]宋茵茵.初中语文教学有效性策略研究[J].新课程（教育学术），2011,09;14
[3]孟广超.新课程理念下初中语文教学有效性的提高策略[J].课外语文，2013,10:64