梁 洁
广东省茂名市高州市第四中学 525200
摘要：随着课程改革的实施，对学生进行深层次全方位的德育，帮助学生培养良好的心态，建立健全的人格已经成为当前中学教育的重要内容，而语文课堂在这方面有着得天独厚的优势，是德育之花绽放的沃土。本文立足于德育教学角度，分析了高中语文德育教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：德育教学；高中语文；课堂教学
引言：纵观近几年来的高考作文，命题者越来越重视考生自我发现、自我认知、发现和认识周围世界的过程，更重视实现考试“立德树人”的价值功能，这对高中语文德育教学策略的研究有着鲜明的现实意义。
一、高中语文教学中德育渗透的重要意义
1.有利于建立健全学生思想人格
随着教育改革的不断深化，社会发展的不断变化，如何通过德育引导学生在日新月异的时代中树立正确的三观，培养健康良好的心态是每个教育工作者的天职。语文学科的最大好处就是可以通过对各类文章的阅读赏析，让学生深入感知语言的魅力和文学魅力，并深入文章中体验情感并进行探索思考，进而在此熏陶下形成正确的三观和良好的道德修养。
2.有利于促进学生综合能力发展
教师在高中语文阅读教学中进行德育渗透，能够拓宽学生知识面，拓展其认知范围，同时也能使其了解更多不同的思想文化。除此之外，德育渗透还能够促进学生想象力、创造力的发展，使其在学习过程中发散自身思维，进而实现综合能力的不断发展。
二、高中语文教学中德育渗透的主要优势
1.蕴含丰富的德育因素
语文是兼具人文性、工具性的学科，是中华民族在长期发展中产生的结晶，也是民族历史、民族精神的反映。总体来讲，语文教材中包含了民族文化的精髓，能够为学生建立健全自身品格创造良好条件。语文属于高中阶段学生每天必上的课程，在阅读教学中进行德育渗透，能够使学生潜移默化地受到积极影响。
2.与其他学科中的德育渗透有所区别
相对其他学科而言，语文阅读素材文质兼美，无论是文言文还是现代文，都能让学生在接受德育渗透时产生强烈的情感体验，进而使德育内容更好地融入内心。另外，高中语文教师在进行德育渗透时，也应处理好表述内容和语言文字之间的关系，这样才能使德育渗透获得更好的效果。
三、高中语文阅读教学中德育的渗透策略
（一）在诵读中进行德育渗透
语文教材中的诗歌、小说、散文等都是开展德育的优秀素材，其蕴含的思想内容比较丰富，文学特色也比较突出，能够发挥对学生的陶治和感染作用。
因此，在高中语文阅读教学过程中，教师要围绕课文内容，带领学生理解文本的深层次内涵，并掌握一定的朗诵表现技巧，以此增强学生对作品的感受力、理解力，使其从中受到启发，形成正确的道德认知。如《我有一个梦想》这篇课文，使用了大量的排比、比喻修辞，以一种大河奔流的气势阐述了种族歧视问题。因此，在朗读这些句子时，学生能够强烈感受到作者想要表达的人权和平等思想。教师在学生朗读时可以适当进行点拨，引导学生分析阅读内容的意境，使学生对文章想要表达的情感有深刻的领悟。这个过程不仅能够促进学生思想道德水平的提升，也能增强其对文章的鉴赏能力，使其对人权、种族问题形成正确认识。
（二）在实践活动中进行德育渗透
在结束阅读讲授之后，教师还可以让学生以阅读内容作为依据，利用课余时间将阅读内容运用角色扮演、故事比赛、手抄报等形式呈现出来，使其能够最大限度感受到文章的精髓，也能认识到集体协作的重要意义。例如，在教学完《离骚》这部分内容后，教师就可以组织学生进行演讲比赛，让学生阐述自己对屈原这一人物形象的理解。在得到演讲比赛的主题之后，学生会自主查找和屈原相关的背景资料，了解人物知识，并且详细阅读文章内容，深刻理解文章思想内涵。在此过程中，学生能够充分理解屈原爱国爱民、追求理想、积极进取的精神，并在准备演讲的过程中逐渐强化对这部分内容的认识。实践活动的开展，让教师能够以一种更轻松的状态对学生进行德育渗透，学生接受德育渗透的过程也会更顺利。
（三）通过作文写作渗透德育教育
作文是高中语文教学中的重要内容，学生的写作内容也可以一定程度上反映学生的道德品质等。所以，高中教师要重视学生的作文写作，通过文章认识到学生的思想动态，及时对思想有问题的学生进行纠正。在写作中渗透德育教育，不但可以让学生形成良好的品德，还可以让学生对生活有更深刻的认识。进行作文教学时，教师可以选取更贴近学生生活和社会生活的题材，让学生可以从表面了解事物的本质，从而使学生的思想得以升华。教师还可以把一些优秀的作品进行讲解让学生从这些优质的文章中得到好的情感体验，同时还可以成立学习小组，开展作文竞赛活动，让学生彼此交流心得体会，从而写出自己的情感体验，这样可以让学生的写作水平和道德水平都能得到提高。
（四）通过课外活动渗透德育教育
语文课堂教学时间毕竟是有限的，单纯地依靠课堂内的教学很难全面实现德育渗透，所以教师可以以教学内容为本，开展符合学生心理的教学活动，利用课余时间加强对学生的德育培养。通过形式多样的课外实践活动让学生把道德意识转化为自然情感，从而增强学生的道德素养。比如，可以让学生在课后观看《我和我的祖国》这类爱国题材电影，并让学生在课堂时间对影片进行讨论和评价等，在拓宽学生的知识面，开阔学生的视野的同时也提高了学生的思想道德素质。
结论：总之，德育渗透是一个长期的过程，需要教师在高中语文阅读教学中根据学生实际情况和教学内容综合运用多种方式在各环节中加强其渗透，进而践行素质教育理念，使学生在语文课堂的沃土中树立良好的思想品格和高尚的情操，提升综合素养，获得更为全面的发展，从而让德育之花在语文课堂的沃土上绽放得更加亮丽。
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