万虹
慈利县一鸣中学，湖南 张家界 427200
摘要：在信息技术越来越被广泛运用的今天，作为现代社会的语文教师必须与时俱进，在语文教学中学会恰当运用信息技术，使之为自己的语文课堂添彩，以达到辅助教学的目的。本文从三个方面阐述了如何利用信息技术为我们的课堂添彩。
关键词：有的放矢；灵活掌控；及时整理
有一专家说“科技革命对教育的影响最小”。诚然，但仔细想想，还是有影响的。想当初教我们的老师们，都是凭着一张嘴和一支粉笔驰骋讲坛。我开始教学时，也是如此，后来用上了课文朗读带，用上了用钢笔写在胶片上的幻灯片，用上了投影仪，到现在用上了电子白板。一路走来，我们算是本地走在最前面的，也的的确确感受到了信息技术带给我们的便捷。这次，又有幸参加了信息技术提升的培训，虽天资驽钝，不能成为优胜者，却也有所感悟，并确信信息技术会让自己的课堂添彩。
一.课前准备,有的放矢.
无论是粉笔,还是书本、课件,只能是工具，主体仍是师生。所以，老师准备课时，依然要从学生的需求出发，去选择恰当的课件。在资源共享的今天，网上的资源琳琅满目，我们不能全部照搬，不做修改。仍然要备学生，备教材。有了资源，使学生们的视野更开阔了，使教师们更方便了。但它不能成为剥夺教师创新能力的罪魁祸首，不能成为师生懒惰的借口。我们要根据课堂的需要，去精心选择资源。比如在教《再别康桥》这课时，资源很多，尤其是关于徐志摩的几个女人，资料详实，让人颇感兴趣。但我认为不宜在课上讲出，就只选了他与林徽音的图片，只讲了他们的故事。在读这一环节，我安排了听范读（视频），跟读（也是视频）的环节，但选取的两次视频朗读资源不一样，目的是让学生有新颖感，并且可积累更多相关的画面。我又安排了配乐朗读和齐诵的环节，每次音乐都不一样。这样的有声有色，既渲染了气氛，将学生带入情境，又使整个课堂灵动起来，加深其印象。
难道，你敢说不是信息技术为我们的课堂添彩了吗？
二.课堂教学，灵活掌控。
我深深地知道：教学的作用就是让学生学习知识，发展学生的个性人格和集体智慧。所以，在课堂上，教师应满足不同学生的认知风格，强化学生情绪的表达，增强真实感，增强学生的体验和互动。为了达到这样的目的，我力争将传统的讲授与多媒体有机结合。在导入环节，会根据课文的不同，选择不一样的方式。如在教《地毯下的尘土》这课时，利用多媒体播放《白雪公主》的片断，让学生进入童话的情境；在《再别康桥》中，却又是把教师动情讲解作者的康桥情结当作课堂导入。为了营造轻松、愉悦的氛围，在学生小组合作交流时播放点轻音乐；为了更形象直观，在讲解时出示相关图片；为了了解得更全面，观看相关的视频,布置相关的上网查资料的作业......这样的课堂,才是丰富多彩、师生共盼的吧。难道,你敢说不是信息技术为我们的课堂添彩了吗
三.课后总结,及时整理.
古人云:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。互联网数据传输较快，网上虽有现成的资源可以照搬，但终归不是自己的。选择适合的进行相应修改，能够在课堂上使用地得心应手，更自在。课堂教学结束后，将课堂教学过程中出现的问题进行汇总、反思，再进行修改加工，署上自己的大名，放在统一的文件夹里，就成了一本电子教案，下次用时就会心安理得，泰然自若，又有哪个说不是你的呢？瞧，一劳永逸，下次教时就不用再那么麻烦了，省出时间进行创新吧，呵呵！难道，你敢说这不是信息技术为我们的课堂添彩吗？
朱熹说“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”屈原云“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”对于信息技术的学习，我们也应是前人这样的态度！我确信：科学技术在我们教育上的革命即将到来！
参考文献
[1] 王平.基于信息技术在中学语文教学中的应用研究[J]. 教育现代化. 2017(38)
[2] 郑晓丽,陈文真.信息化环境下初中语文教师教学策略调查研究——以广州市白云区为例[J].中国教育技术装备. 2019(13)