唐明圣
湖北省恩施市芭蕉侗族乡中心小学 445033
摘要：复习是学生学习英语的重要部分之一，对于学生的英语学习成绩具有决定性作用。本文立足于小学英语课堂教学实践活动，分别从“把握学习目标，调动复习动力”“多样不同复习方式，提高复习效率”“创设复习情景，激发学习兴趣”这三个方面入手，针对小学六年级有效复习方法及其途径探索进行了初步的分析和探索。
关键字：小学六年级英语；学习目标；多样方式；创设情景
复习是教学的重要环节，不仅可以帮助学生查漏补缺，还能有效强化学生的学习印象，使得学生更加全面和系统的了解英语知识，培养学生英语素养的形成，为提高学生的英语学习成绩奠定基础。然而很多教师在实施英语教学中，对于课堂教学的研究明显增多，但是却将教学重心放在新课教学之中，复习课堂往往被忽略。考虑到英语的知识点学习极为繁琐复杂，假如没有很好的背诵和复习，学生的知识点会严重缺失，危及学生的英语学习成绩。对此，任课教师要采取有效的措施，来提高学生的英语复习效率，强化学生的学习印象。
一、把握学习目标，调动复习动力
学习动力是驱使学生学习的源泉，是学生学习的精神支柱。因此，任课教师在带领学生进行复习时应该帮助学生有目的有计划地进行复习，有效调动学生复习动力，使得学生全身心投入到学习之中，有利于提高学生的的复习效率，为提高学生的英语学习成绩奠定基础。
如复习What Does She Do这一部分为例，首先任课教师带领学生初步了解教学目标，比如了解“动词+er/r”成名词的结构方式，学习并且掌握不同职位的英语单词等。随后，任课教师采用随机提问的方式检验学生的学习情况和效果，并且根据学习能力的不同制定不同的学习目标，有效调动学生的学习动力，提高复习教学质量。例如I teach lessone.I am is ().I drive cars.I am is ().等，让学生进行回答，强化学生的记忆。接下来，任课教师将学生划分成不同的小组，由小组长带领进行学习，共同解决难题，在相互帮助下完成自己设定的小目标，从而提高学生的英语复习效率，有效培养学生的英语核心素养。
二、多样不同复习方式，提高复习效率
小学英语的学习其实一门语言的学习，是一个听、说、读、写的过程，假如说学习的方式过于单一，学生不仅会感到枯燥无味，丧失学习的兴趣，还会失去学习的动力。
面对这一问题，任课教师应该巧妙多样的设计不同的预习环节，保障学生在复习环节之中，有效锻炼学生的综合能力，提高学生的语言表达能力，为提高学生所学英语知识掌握程度。
如复习How Do You Go There?为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，并且勾画出复习重点和难点，有效强化学生的记忆。随后，任课教师可以采用玩游戏的教学方式来进行授课，激发学生的学习兴趣。教师组织学生在教室中行走，模拟过马路的情景，教师用英语说出交通灯的颜色比如red、yelloe light等，学生听到做出及时的动作。接下来，任课教师可以利用多媒体播放视频的形式结合课本进行复习，“How do you go there?”“Look at the Traffic lights.”“I……”一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以加深学生的复习印象，进而打造高效率课堂教学。
三、创设复习情景，激发学习兴趣
复习课堂的的关键就是让学生将学习的单词和句式进行复习和应用，有效强化学生的记忆力，提高学生的复习效率。这样，任课教师可以设立不同的复习情景，将学生要学习的知识点融入到具体的情景之中，有效增强学生的学习体验，激发学生的学习兴趣，促进学生综合素质的发展。
如复习I Have a pen pal这一部分为例，首先任课教师带领学生进行热身，唱一唱英文歌曲，既可以消除学生紧张的情绪，又能活跃课堂气氛。随后，播放课件，让学生以打节拍的方式进行阅读，比如Sing singing singing I like singing.read reading reading I like playing football ……等。如此一来，通过情景的带入，既可以让学生对于复习的知识有更加透彻的认识，还能给予学生不同的学习体验，激发学生的学习兴趣，让学生愉快地学习知识。接下来，任课教师利用多媒体创设对话情景，并且将音量调到最低，让学生依照情节发展进行对话，一方面可以提高学生的语言表达能力，另一方面可以强化学生的记忆，加强学生对于词汇和句式的运用，有效提高学生的英语学习成绩。
总而言之，小学英语是学生学习英语的重要时期，更是决定学生英语水平的关键阶段。正因为如此，任课教师应该对于复习环节引起重视，不断强化学生的记忆，巩固学生的基础知识。同时，任课教师在引导和带领学生进行复习时要注意教学手段，新颖多样灵活的教学手段更能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，为提高复习质量奠定基础。
参考文献：
[1]张平艳.小学六年级英语高效复习的教学探究与实践[J].试题与研究:教学论坛,2019(4):0130-0130.
[2]陆春丽.小学英语高效课堂的构建途径——以小学六年级英语教学为例[J].赤子,2019,000(010):244.