骈利莎
邯郸市邯山区美的小学 河北省邯郸市 056000
摘要：语言构建与运用能力是小学生必须要具备的，这样他们才能够将所学的语文知识进行灵活而有效的运用。但小学语文教师要明白的是，语言构建与运用能力的培养并不是一件轻松的事情，他们需要循序渐进地来完成这一教学任务，首先要立足课本让学生进行语言的构建；然后再通过阅读来帮助学生理解语言；最后再展开训练来促进学生对语言的运用。
关键词：语言构建与运用；有效培养；小学语文
在学习语文知识的过程中，学生要是能够做到在交流的过程中准确理解对方的话语形式与话语意图，并且精确妥帖第运用祖国语言文字表达自己的想法，他们就算是拥有了语言构建与运用的能力。为了做到这一点，小学生首先需要奠定坚实的语言基础，然后再对其进行有效的理解和运用。小学语文教师在研究培养学生语言构建与运用能力的过程中是需要从以上方面来进行考虑的，这样所研究出来的培养策略就能够有效发挥作用。
一、立足课本，有效进行语言构建
何谓之语言的构建？其可以用构造一个合乎语法的句子来进行解释。在小学语文的学习过程中，学生可以从课本教材中去积累合乎语法的句子。基于此，小学语文教师就需要重视自己以课本教材为基础的阅读教学活动，并在教学活动中让学生做到不动笔不阅读。这样一来，学生就可以积累足够的合乎语法的句子，然后小学语文教师就可以顺利地进行下一步的操作，帮助学生去进行这些语句的理解，进而为运用奠定基础。例如：《爬天都峰》这篇文章讲述了作者和父亲去爬天都峰的事情，体现了不怕困难，敢于攀登的精神。该篇文章中的很多语句都是值得学生去进行思考和分析的，如“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”，真叫人发颤！”这一句话向学生充分展现了天都峰的“高”和“陡”，学生就需要分析作者是如何做到的。还有作者和老爷爷同时问出一句“你\您也来爬天都峰？”的话也很值得深思。此时笔者就会让学生将自己想要去理解的语句记录在专门的本子上，然后将自己的分析也记录下来。这样的话，学生首先做到了培养语言构建与运用能力的第一步，先进行了语言的构建。
二、扩展阅读，帮助学生理解语言
学生只有对积累的语言有了深刻的理解之后，他们才能够较为准确地对其进行运用。因而接下来小学语文教师要做的就是帮助学生理解语言。
此时他们就需要明白“书读百遍其义自见”的道理，进而扩展学生的阅读范围，让学生见识到同一语句的各种运用方式。这样的话，学生就能够奠定坚实的语言基础，小学语文教师培养学生语言构建与运用能力的任务就能够顺利地开展下去。例如：《观潮》是一篇描写景物的文章，作者运用了按照顺序记叙景物的写作方法，这一方法是值得学生学习的，因而笔者就让学生积累了用这一写作方法描写钱塘江大潮的语句。当学生按照该方法去向别人描述自己所看到的景物时，他们就能够有逻辑地说出自己的想法。但学生仅凭这一篇文章是无法对该写作方法有着深刻的理解的。此时笔者就会让学生去阅读更多运用同一种写作方法去写景的文章。慢慢地，学生就能够体会到运用该写作方法的语言好处，也能够对其有着深刻的理解。接下来笔者就可以为学生提供运用的机会，让学生能够将之转化为自己的技能。
三、趣味训练，促进学生运用语言
俗话说：“实践是检验真理的唯一标准。”小学生要想将自己所积累的语言转化为自己的技能，他们就离不开在实践中运用的过程。此时小学语文教师就需要对学生进行语言训练，让学生能够在此过程培养自己的语言运用能力。为了让学生有着较高的参与度，小学语文教师所组织的语言训练就必须要能够满足学生的需求。此时教师就需要采取措施来让学生训练过程变得有趣一些，因为小学生的性格基本上都是活泼好动的。例如：以《爬天都峰》这篇文章为例，作者不光直接写出了天都峰的“高”和“陡”，还从侧面进行了烘托，如作者的表现、老爷爷的表现等。这样学生就能够学到从侧面进行表达的语言构建方式，因而笔者针对学生的语言训练就是以此为基础的。因而笔者就向学生创设了很多生动的生活情境：1、小明本来和小华约好了去爬山，但在前一天小明的外婆生病了，他不得已要违约，此时小明不好直接告诉小华，那么他该如何去表达自己的想法呢？2、小红想要买一件连衣裙，她该如何用暗示的方法告诉自己的妈妈，让妈妈满足自己的愿望呢？等。然后笔者就会让学生以小组的形式进行抽签，每一个小组选择一个情境进行表演，小组内的每一名成员都需要说出自己的想法。这样的话，学生就能够积极地参与进去，他们的语言运用能力就能够得到培养。
总而言之，语文是一门语言类的学科，语文知识更多的是被应用于人与人的交流中，不管是口头语言的交流还是书面语言的传递。因而小学生要想做到对所学的语文知识学以致用，他们就必须要具备语言构建与运用的能力。但学生仅凭自己的努力是很难做到的，他们此时就需要教师的帮助。小学语文教师也因此需要将培养学生语言构建与运用能力放在自己教学的重要位置，并且付诸于行动。
参考文献：
[1]任慧芳.小学语文教学要立足学生语言运用能力训练[J].甘肃教育,2017(15):95.
[2]胡晓萌.小学语文教学的语言运用探析[J].文化创新比较研究,2017,1(17):40-41.