陆楠琦
江西省吉安市吉州区石阳小学 江西 吉安 343000
摘要：复习不是简单地再现旧知识，复习一定要有目的，有重点，通过对旧知识的系统整理，给学生以新的信息，引发新的思考，促进新的发展，特别要引导学生自主参与整理，使平时所学的分散、零乱、细碎的知识点，结成知识链，形成知识网。本文就如何创造性的设计小学数学复习课进行简单论述。
关键词：小学；数学；创造性；复习课
复习指的是再一次学习，把以前遗忘的知识记起来，重复学习学过的东西，使对其印象更加深刻，在脑海中存留的时间更长一些。机械的重复，什么都讲，什么都练是复习大忌，复习不是简单地再现旧知识，复习一定要有目的，有重点，通过对旧知识的系统整理，给学生以新的信息，引发新的思考，促进新的发展，特别要引导学生自主参与整理，使平时所学的分散、零乱、细碎的知识点，结成知识链，形成知识网。通过复习课发展学生的思维能力，加强联想能力，做好知识的迁移训练，同时对教师弥补之前教学中的缺欠，提高教学质量也是不可或缺的环节。
真正上好复习课并不是简单的事。如果没有精心设计，反复推敲，就达不到预期的效果。如，研究的对象着重于复习课的教学方法，把学过的内容罗列堆积不加整理，往往缺少新意，使学生感到一大片知识茫无头绪而感到索然无味;再如有些复习课的教学受应试模式和海题战术往往重复练习，缺少新意，不分主次，学生会做的题做得多，不会做的题不认真讲解，会使学生学无所得，降低学习数学的兴趣……。这样上复习课枯燥乏味，不但收不到良好的效果，还会得不偿失。
笔者根据自己多年来的教学实践，认为可以从“实、勤、活、新、信”五个方面有效创新复习课。
一、夯实基础
考前要回归课本，掌握了教材就把握了考试的根本。教材既是平时授课的重要依据，也是命题者命题的依据，当然也是我们复习的依据。所以复习教学中，必须扎扎实实地夯实基础，历年来考试的题目都是以基础题为主，甚至有些就是课本的例题或者练习题“改造”，虽然也会有一些略高于教材的大题，但原型还是教材中题目，只是稍微“变形”或“组合”。第一阶段的复习应该以教材为主，老师必须反复认真钻研，不脱离教材，让每个学生对于数学知识都能理解和掌握。
二、勤学苦练
复习要勤，如果等到彻底忘了再复习则需要花费更多的时间和精力，所以最好是趁学生对知识点还有印象及时巩固复习。在有关记忆的研究中显示如读10遍可以记住所学内容，那么再继续读5遍，达到150%的强度。但是要注意强化的程度并不是越多越好，要避免超度强化产生的报酬递减效应。
数学的复习一定要加强对以往错题的研究，找错误的原因，对易错知识点进行列举、易误用的方法进行归纳。不仅要写出错解的过程和订正后的正确过程，更希望能注明一下错误的原因。比如，哪些是知识点掌握不够，哪些是方法运用不当等。找准了错误的原因，就能对症下药，使犯过的错误不再发生，会做的题目不再做错。然后再针对不同层次的学生进行诊断性练习，“下要保底，上不封顶”，通过勤学苦练让不同层次的学生都有不同程度的提高。
三、灵活运用
一题多解，多题一解，提高解题的灵活性。有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。一题多解可以培养学生分析问题的能力，开阔解题思路。有些应用题，虽题目形式不同，但它们的解题方法是一样的，在复习时，教师可以引导学生尝试从不同的角度去思考，并对各类习题进行归类，使所学知识融会贯通，提高学生解题的灵活性。
四、挖掘创新
大部分教师在数学复习教学中都是采用教师讲解、学生训练的模式，单调且枯燥，一节课下来成效并不高。教师应该创新、优化教学模式，让学生不只做听众、观众，应该组织他们自己去完成回忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用的过程，激发学生的积极性，使其真正成为学习的主人。还可采用小组学习，形成竞争态势，开展争做小老师、闯关勇夺宝、学习擂台赛等活动，吸引学生参加到复习中来。同时，复习中还要采用评价手段，激励性赏识可以使学生获得心理满足，并激起更强烈的参与欲望。
五、增强自信
我国传统的数学教学往往只注重于学生对基础性知识的灌输，也是多年来“应试教育”体制下的一种现象。这就要求教师通过各种有效手段培养、激发和增强学生的自信心。当一个孩子有自信心的时候，他们不害怕新的任务，新的环境，新的挑战，他们可以昂首挺胸，自信的和别人交流。但如果缺乏自信，就会畏畏缩缩。如果一个人没有自信心撑着，再有能力，再有聪明的大脑，也难以发挥出自己的力量。作为教师，我们是学生成长路上的引路人，是学习的引导者，应该努力让学生变得自信，让他们尽可能地实现自己的价值。
复习课是小学课堂教学的重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位，是帮助学生对数学知识的一个重构，更是一种提升。为了适应面向21世纪小学数学教学新体系，跳出“传统的复习课课堂教学模式”，我们都应该努力实现复习课的创造性教学。
参考文献：
[1]潘芳红.谈小学数学复习课的创造性设计[J].甘肃教育,2019(22):169.
[2]王文英.创造性设计小学数学复习课研究[J].才智,2017(15):125.
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