林海涛
衡阳市铁一中学 湖南省 衡阳市 421000
摘要：信息技术是高中阶段的重要组成版块，有效化和高质量的信息技术课堂教学是培养学生信息素养和促进学生综合能力提升的重要途径，高中信息技术教师要结合信息技术学科教学基本特点和规律，积极的转变教学模式，不断的优化教学策略，进一步的摸索和钻研信息技术课堂高效教学实施的有效对策，进而实现高效教学实施，为学生信息综合素养的培养奠定坚实的基础。本文将就高中信息技术高效课堂构建进行研究。
关键词：高中信息技术；高效课堂；构建；研究
当前信息技术课堂教学中还存在较多的弊端和漏洞，积极的构建高效课堂已经成为高中信息技术教师提升教学效率和完善课堂教学的基本实现路径，高中信息技术教师要进一步树立有效教学的思想和意识，不断的进行有效教学的研究和探索，并在具体的教学实践中从教学准备、教学方法运用和教学反思等三个方面，就高中信息技术高效课堂构建的策略进行讨论和研究。
一、用心备课是基础
教学准备工作一直是信息技术教师开展有效教学的基础和前提，也是进一步提升教学精准性和有效性的重要保障，高中信息技术教师要转变以往那种忽视备课工作的态度，积极的重视起备课工作，并不断的探索有效开展备课的方法和对策，继而借助高质量的备课工作为后续的高效教学实施奠定坚实的基础。其一，备学生。了解学情是备课工作中的重要组成环节，信息技术教师要积极的丰富了解学生情况的渠道，如可以设计相应的问卷对学生进行问卷调查，以此来了解学生的信息技术基础知识储备量，可以设计相应的阶段知识测评试卷对学生的信息技术总体学习水平进行把握，还可以通过师生一对一交流的形式对每个学生的基本学习状态进行把握，进而较好的把握学情。其二，研讨教材。对于教材，信息技术教师可以通过在线和名师交流的形式，对该节课的教学内容组成、教学的关键点和教学的重难点进行精准化定位，还可以登录该出版社的官网搜索相应的教案、教学设计等，进一步强化对教材的了解。其三，设计教学目标。教学目标是教学的方向指引，高中信息技术教师要根据课程标准的要求、具体的教学内容和学生的实际情况来合理的定位，以满足学生在课堂的基本学习需要。
二、丰富教法是关键
教学方法的选择和使用一直是信息技术教师需要思考的重要课题，但从当前的信息技术课堂教学的基本现状来看，部分信息技术教师依然沿用口授+板书的教学模式实施教学，使得信息技术课堂教学中教师和学生之间的互动交流不够良性、学生在课堂的学习活力不够积极，导致学生的学习能动性没有被有效的激发，影响到后续的高效教学实施，还需要教师积极的优化教法使用，不断的转变教学观念，进而借助教法的创新为信息技术课堂注入新的生机和活力。例如，在教学中教师可以积极的引入合作学习模式，合作学习模式是新课改背景下所提倡的一种教学方式，该教学方式有助于发挥学生的主体地位，信息技术教师要积极的重视起对合作学习模式的研究，同时还要积极的在合作学习实施过程中有效对学生进行小组划分，合理的设计合作学习任务，并在合作学习实施过程中做好辅导性环节，有效的对课堂的合作学习秩序进行维护，进而让开放式和自由式的学习环境有效的激发学生的学习活力和学习能动性，助力信息技术课堂教学质量的不断提升。
三、有效反思是保障
教学反思是信息技术教师对课堂教学的各个环节进行的反思和归纳环节，通过高质量的教学反思工作可以让信息技术教师对课堂教学的各个环节进行总结和梳理，进而不断的发现教学中存在的各种问题，并积极的采用更具有针对性的策略进行补足，自然有助于完善信息技术课堂教学，信息技术教师要积极的树立教学反思意识，在教学结束后积极的开展高质量的教学反思，以为后续教学效率的提升助力。一方面，要反思整个教学过程，如教学中师生之间的互动是否有效、教学各个环节是否有效衔接、不同的教学模块教学目标是否实现、教学中知识讲解是否精准到位等等，对这些内容进行细致化和认真化的钻研，进一步的完善信息技术课堂教学的各个环节。另一方面，要积极的掌握学生在课堂的学习情况，如学生的学习态度是否良好、课堂的参与活力是否充足、学习方法运用是否恰当等，并针对发现的问题引导学生进行积极的改进，从而在高质量的教学反思中不断的补足教学短板和漏洞，助力信息技术课堂教学效率的全面提升。
总之，积极的构建高效课堂是实现课程教学目标、助力学生信息综合素养培养的有效途径，高中信息技术教师要积极的分析如何才能够进一步的提升教学效率和质量，并在具体的信息技术课堂教学实践过程中进行用心备课、丰富课堂教法运用、有效开展教学反思等，全面的把握新课改背景下信息技术课堂高效教学实施的基本规律，进而不断的激发信息技术课堂教学活力，助力课堂教学质量的全面提升和学生信息综合素养的培养。
参考文献：
[1]郑新平.高中信息技术高效课堂的构建策略探研[J].成才之路,2017(21):85.
[2]黄成建.高中信息技术高效课堂的构建策略[J].西部素质教育,2017,3(03):175.