王惠琼
福建省惠安第四中学
摘要：文言文是我国传统文化宝库中内容最丰富且思想最深刻的遗产，所以自然而然也就成为了语文学科当中极为重要的教学内容，需要每个教师在相关教学工作中投入大量精力。而在具体教学过程中，开始导入环节相当关键，任何一个教师如果能够做好导入教学工作，很容易就可以取得事半功倍的效果。据此，初中语文教师就需加强科学导入，借此优化文言文阅读教学工作，促进预期教学目标顺利达成。
关键词：初中语文；文言文阅读；巧妙导入
从以往教学经验可知，任何一个教师如果不重视课堂导入教学活动，甚至直接忽视导入环节的话，都很难高效推进接下来的教学工作，更无法顺利达到预期教学目标。因此，在近年来的具体工作中，为了取得更好的文言文阅读教学效果，初中阶段各任课教师都开始增加了对课堂导入教学活动的重视，并在此环节投入了大量精力。但是从结果来看，教师们还需要不间断地进行反思改进活动，持续完善每一次课堂导入教学行为，高效引入新课文言文内容，为顺利推行既定教学计划并最终增强学生文言文阅读能力奠定良好基础。
一、生动故事导入，激发学生文言文阅读兴趣
平时教学过程中，如何引导学生积极配合教学始终是教师们需要探究考虑的问题，因为这一定程度上关系到教学的成败。据此，平时工作中，初中语文教师就可以借生动故事进行趣味导入，激发学生文言文阅读兴趣，助力高效阅读教学。
例如，平时课堂上组织学生们阅读学习《孟子》二章中《富贵不能淫》这一段文言文的过程中，为了在学生积极配合下取得预期教学效果，我重点在课堂开始进行了趣味导入教学活动。具体而言，我借助信息技术形象图片为学生们讲述了几个《孟子》当中的其他故事，如：一个男子赤手空拳打死老虎之后得到了国王给予的“士人”官职，之后，一次外出看到老虎伤人，他就下‘官轿’再次朝老虎扑去，最后虽然得到了百姓的称赞，却被其他“士人”嘲笑不成体统等等。借助此系列生动故事高效进行导入教学活动，我即为课堂增添了丰富趣味元素，促使学生对本课文言文产生了强烈好奇心，那么自然也就充分激发出了学生们的文言文阅读兴趣，为他们主动配合教学完成既定教学任务奠定了基础。
二、音乐欣赏导入，营造积极文言文教学气氛
课堂环境氛围对实际教学活动的影响通常是无形的，同时也是极大的，每个任课教师都不能忽视，否则极可能无法顺利完成既定教学任务，阻碍学生学科能力发展。
据此，平时针对初中阶段学生开展文言文阅读教学工作的时候，各语文教师就有必要在课堂一开始通过音乐欣赏活动导入新课内容，营造积极文言文教学气氛，助益优质教学活动顺利推进。
例如，平时课堂上组织学生们阅读学习《愚公移山》文言文的过程中，因为在课前阶段已经确定文言文主要向学生们传递艰苦奋斗，勇往直前的精神，所以我据此在课堂开始阶段科学进行了音乐欣赏导入活动。具体而言，我利用计算机等信息技术设备为学生们播放了几个相关主题歌曲的片段，其中包括《红日》《阳光总在风雨后》《倔强》等等，引导学生们充分联想自身经历进行聆听欣赏，进而引入了本课文言文内容。通过此音乐欣赏导入，我即借助声音、乐曲等动态元素为学生们营造出了一个积极活跃的文言文教学气氛，使班级每个学生深受有益感染，所以他们都更加积极有效地投入到了文言文阅读探究活动中，最终顺利丰富文言文基础知识的同时大幅度增强了自身文言文阅读能力。
三、背景资料导入，提高学生文言文理解效率
进入课堂基于教师引导阅读文言文之前，学生如果能够预先掌握丰富基础背景知识，那么之后自然可以迅速理解教师所讲，提高课堂学习效果，更加迅速地达到既定学习目标。鉴于此情况，平时开展文言文课堂教学工作的时候，初中阶段各任课教师就可以借助背景资料进行科学导入，帮助学生提前了解文言文相关知识，益于学生在课堂上显著提高文言文理解效率，优质完成学习任务。
例如，平时语文课堂上组织学生们阅读学习《岳阳楼记》这篇文言文的过程中，为了高效推进教学计划，我在课堂导入教学过程中指引学生了解了众多背景资料，具体内容包括：范仲淹史称范文正公，死后谥号为文正，是北宋诗文革新运动先驱，其所写文章大多蕴含丰富政治内容，文辞优美且气度豁达；《岳阳楼记》这篇文言文是范仲淹根据好友滕子京寄来的《洞庭晚秋图》创作的，这也说明作者身居江湖却忧心国事等等。这样，在正式基于我的引导阅读探究文章之前，每个学生都预先对文言文有了较为全面的基础了解，所以之后自然就较为迅速地理解掌握了我所讲诸多深刻知识内容，领会了文章思想主旨，高效达到了既定学习目标。
总之，在当前教育教学环境中，导入教学活动的重要性已经不言而喻，教学助力价值日益突出，所以，平时开展文言文阅读教学工作的时候，任何一个初中语文教师都有必要基于科学研究加强导入工作，为整个课堂教学奠定良好基础，益于学生在优质环境中高效学习稳步增强文言文阅读能力，最终达到预期教学目标。
参考文献：
[1]刘燕.初中语文文言文教学如何进行课前导入[J].求知导刊,2019(30):29-30.
[2]刘红智.初中文言文阅读教学策略研究[D].河北师范大学,2014.