张婷
仓山区上渡中心幼儿园 福建省福州市 350001
摘要：针对幼儿阶段的美术教学工作，要做好积极有效的活动创设，并通过多样化的美术活动，引导幼儿参与到活动中来，通过多样化的活动感受和活动理解来帮助幼儿构建其自身的审美经验，本文主要结合审美经验建构下的幼儿创意美术活动做出了研究与分析。
关键词：审美经验；幼儿创意美术活动；实践与研究
在幼儿阶段进行美术教学，结合创意的美术活动来引导进行实践，针对审美经验提升来做好积极有效的活动创设，并有针对性地对进行综合有效的引导，以此让幼儿建构起自身的审美经验，希望对后续的美术教学有所启发。
一、选择适合幼儿发展的创意美术教育内容
针对幼儿阶段教学工作,要根据幼儿的年龄特点来做好教学内容的优化设置。在幼儿进行美术教育活动的过程中，要注重做好活动过程的引导，通过多样化的教育引导来实现调动起幼儿学习兴趣，并以此来提高幼儿的创意美术的实践能力,针对幼儿审美经验要结合幼儿的活动感知力和相应的教育感染力做好内容的教学设置，通过多样化的实践活动来实现整体的审美经验的构建，帮助幼儿建立起自身的审美感受。所以针对幼儿审美经验，要结合具体的审美感知以及审美情感和审美想象等多样化的方式，来积极有效的做好幼儿创意美术活动实现教学内容的优化完善。
在进行幼儿创意美术活动的创设过程中，结合主题内容，设置包括有自然、生活、艺术等不同学科特征的内容，并基于幼儿美术能力发展的实际需要，做好活动主题设置，让幼儿在实际的主题化美术活动中，实现自身的美术学习与其他学科之间学习相互联系的作用，提高自身的美术能力以此来提高自身的审美经验和感受。
二、挖掘幼儿审美经验建构的内涵，落实良好的幼儿审美经验提升策略
针对幼儿阶段的审美经验建构，不仅要做好幼儿美术教学活动的优化设置，还要做好对于美术内容和其他学科之间内容的整合，在实际的创意美术活动过程中，融入不同的美术教学的方式方法，通过多样化的活动来实现不同内容间的渗透和互补互通，确保整体的美术教学活动更加富有表现力，帮助构建起较为丰富的审美经验。
比如，在大班绿野仙踪为主题的创意美术活动中，我们结合不同的教学方式方法，来帮助幼儿构建起审美经验。尤其是在春季，花园中不同花儿悄然开放。多姿多彩的花朵能够给我们带来不同的感受，也能够让幼儿阶段的感知自然的美好，通过对于幼儿的创意美术活动的设置，引导幼儿做好对于花园中不同颜色、不同外形以及不同姿态的花的观察，让幼儿能够感受到花朵的独特性和其中蕴含的生命力。首先引导幼儿与家长进行拍摄。让幼儿通过镜头的远近来感受到花朵的不同特征，也能够为后续的审美经验感知打好基础。
对于所拍摄的照片，教师通过多媒体课件进行放大和缩小，让幼儿感受到图片结构变化带来的冲击，同时也能够让幼儿感受到自己的创作灵感，再引导幼儿用线描的方式来将花朵的细节展现出来，通过不同的构图和线描，增强幼儿对于花蕊、花瓣的理解，当然，结合不同的花朵之间的细节描写以及排列叶脉的分布，能够引导幼儿做好自身的个性化展示。另外，我们还通过不同的材料组合让幼儿感知和体验花朵，在实际的引导过程中，教师要注重鼓励幼儿进行自身的个性化表达；比如可以借助一些生活废旧物和一些自然物、玩具等方式来引导进行花蕊、花瓣以及花径和叶子的排列组合，通过不同的调整和优化调整，来帮助幼儿感受到花朵的美丽以及自身的艺术审美感知。教师还引导幼儿在胶片纸上进行绘画创作，借助水粉合印的方法来有效地表现出花朵的变化性，不同的幼儿对于这种水粉合印的表现方式都是不同的感受，通过勾线、涂色、合印以及不同的色彩展示和搭配组合，这样多样化的创作和经验感知，能够引导幼儿真实的感受到幼儿艺术创作与自己的审美经验的联系性。
三、基于主题式经验建构，不断落实幼儿创意美术的教学新模式
针对当前的幼儿阶段的创意美术活动，教师应当明确艺术创作来源于生活，通过这一生活化创作引导能够有效的将人的情感和思维表现出来，所以教师在进行创意美术实践活动过程中，应当做好生活化经验的引导和融入，我们通过主题活动的创设，让幼儿在创意美术创作过程中，有效地表达自身的想法和情感，在主题活动中进行观察，借助多样化的多媒体设备来向幼儿展示，引导幼儿做好积极有效的思考。
在美术教学过程中，教师也应当给幼儿留有充足的空间，让幼儿能够积极有效地表达自己，不断提高自身的综合素养，也可以借助多样化的视觉感受和创作活动，让幼儿不断探索，不断获取更深的艺术体验，以此来提高自身的审美能力。
结语：总体来说，进行幼儿阶段的美术教学，应该要基于幼儿的审美建构特点，选择适合幼儿发展、需要的创意美术教育内容，同时要做好实践的美术活动引导，通过多样化的美术活动来积极探索幼儿审美经验建构的有效途径，提升幼儿审美经验，当然教师还可以以主题式经验建构为支架，融入生活化的美术感知活动，探究幼儿园创意美术的教学新模式。
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