李雪林
云南省保山市腾冲市第一幼儿园 云南 腾冲 679100
摘要：绘本以图说事符合幼儿的认知特点，深受孩子们的喜爱。如今，绘本阅读从自发的家庭亲子阅读走入幼儿园，进入课程体系。《幼儿园教育指导纲要》指出:“要把幼儿的早期阅读纳入到语言教育工作中，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。”鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对幼儿园绘本阅读教学的策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：幼儿园;绘本阅读;教学策略;研究
引言
绘本阅读能帮助幼儿形成阅读的兴趣，培养幼儿的阅读习惯，让幼儿在阅读的过程中，感受画面和文字的美，也为幼儿提供了学习的机会。绘本是用图片和文字描绘出一个完整的故事，图片和文字在绘本中都有各自存在的意义。但很多家长和教师在对幼儿进行绘本阅读教育时，忽视了图画和文字之间相辅相成的作用，忽视了以幼儿为主体的阅读教育，过分追求其他目的，从而丧失了绘本阅读教育的意义。绘本阅读作为早期阅读的重要组成部分，被当作比较新颖的课程引入幼儿园，进入幼儿语言教学范畴。因此，在绘本阅读中，家长或教师要发挥好引导作用，实现绘本阅读教育的意义。
一、幼儿园绘本阅读教学的重要性
（一）激发幼儿创造意向
由于幼儿在学习中并未接触应试教育，其思维并未受到教师及家长思想的束缚，其具备一定的好奇心及探知欲，因此，教师可以使用绘本教学方式有效激发幼儿的创造意向，保证幼儿对绘本描述的相关事务具有较强的好奇心，使用绘本对幼儿进行引导，促使幼儿对生活进行探索，为幼儿提高自身的创新思维奠定一定的基础。绘本相较于传统幼儿园教学教材而言，不仅具有文字信息，还具备大量的图片，会减少幼儿对学习的抵触，使用图文结合的方式提高幼儿对绘本的阅读兴趣，以此激发幼儿的创新欲望，提高幼儿的综合素养。
（二）发展儿童的创造性行为
创造性行为是幼儿在学习及生活中对自身创新型思维的体现，使得幼儿的创新型思维转化为实际行动，能够在一定程度上提高幼儿的综合能力。因此，在教学工作中，教师应激发幼儿的创造性行为，确保其可以在学习中逐渐将自身的创新性思维加以实现，使得创新思维在幼儿的学习中发挥重要的作用。
绘本故事较为简短，不会限制幼儿了解故事情节，幼儿可以深入了解故事情节，保证幼儿在阅读中与作者产生情感共鸣，提高幼儿创造积极性。绘本阅读后，教师应引导幼儿对绘本进行创作，根据相关内容绘画、创造故事，帮助幼儿将自身的创新思维转化为创造性行为，保证幼儿可以将自身思维转化为实际行动，提高幼儿的综合能力。
二、幼儿绘本阅读教学策略
（一）学校和家庭共同合作引导幼儿绘本阅读
由于幼儿年龄较小，在阅读的过程中需要教师或家长陪伴。幼儿在学校的时间，教师可以引导其阅读绘本；在家的时候，家长也要参与到绘本阅读中，和孩子交流绘本的内容，提高他们的阅读和理解能力。有条件的学校可以组织家长参加阅读观摩活动，或者绘本阅读比赛等，促进亲子之间阅读绘本的默契，也向家长传输正确的绘本阅读理念。
（二）选择合适的绘本
教师在通过绘本培养幼儿创新思维工作中，应根据幼儿的思维方式及年龄特点选择合适的绘本供幼儿阅读，提高相关工作合理性，确保幼儿在绘本阅读中体会到快乐，以此提高幼儿的积极性。近年来，我国市场中绘本数量正在不断增加，但是其质量并不在同一阶层内。因此，教师应挑选具有情节性、趣味性，保证幼儿可以对绘本学习具有一定的兴趣，可以有效拓展幼儿的思维，有利于形成创新性思维。另外，在绘本挑选工作中，应选择色彩较为鲜艳的绘本，对幼儿视觉产生强烈的冲击，活跃幼儿的思维。并且教师挑选绘本要考虑幼儿的理解能力，保证幼儿可以全面理解相关知识。
（三）为孩子营造良好的阅读环境
安静舒适的阅读环境有助于幼儿良好阅读习惯的养成。因此，家长或教师要给幼儿营造一个温馨的环境，让孩子能以轻松参与到阅读中，家长或教师不能过分干预幼儿的阅读时间和阅读方式，可以为幼儿选择不同主题的绘本。但一定要及时听取幼儿的阅读反馈，用正确的阅读习惯指导孩子，提高孩子的阅读能力。
结束语
绘本教学可以激发幼儿的创造意向，培养幼儿的创造性思维，引导幼儿的创造性行为，塑造幼儿的创造性人格，帮助幼儿提高自身的创造能力，提升幼儿学习积极性，教师在实际工作中应注意通过绘本对幼儿进行教学，教师要引导幼儿选择合适的绘本，帮助幼儿理解绘本细节，提高幼儿的敏锐性，帮助幼儿在学习中逐渐形成一定的自主思考能力。
参考文献
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