古丽米拉布卡拉
新疆伊犁哈萨克自治州特克斯县特克斯镇霍斯库勒双语幼儿园 835500
摘要：幼儿可以说是国家未来的希望，对国家的发展、社会的进步均有积极意义。在现阶段的幼儿教学中，教师也需不断创新自身的教学方式，促使学生在学习中获得全面发展。幼儿在此阶段具有想象丰富、活泼好动等方面的特点，教师也需充分结合幼儿的特点来展开教育活动。情境教学法的实施，可以为幼儿构建出活泼生动、积极活跃的活动氛围，引导幼儿主动参与教育活动。在此种教学方式之下，幼儿的学习效果可以得到进一步成长，对幼儿的未来发展有重要价值。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对情景教学在幼儿园教学中的创新应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：情景教学；幼儿园教学；创新应用；策略
引言
在幼儿园的教学活动中，教师需要充分确保幼儿的主体性，引导幼儿主动参与课堂活动。在幼儿主动参与的过程中，可以很好的促使其个性化发展。而情境教学的开展，让幼儿的学习氛围更加生动，对激发学生的学习兴趣有重要作用。适当的学习氛围，促使幼儿的主动性全面提升，有效提高幼儿园的教学效率。
一、情景模式的作用
幼儿教师应该在课前就准备好容易模仿的情景，因为对于儿童而言，不仅能够吸引他们的注意力，还能够激发他们的学习积极性，提高他们的课堂参与度。同时幼儿园还应该组织儿童一起进行绘画，教师就可以为儿童的画作进行点评，许多儿童都不关心其他人的画作，为了培养这些儿童的共情能力，幼儿教师应该使用其他儿童的画作来进行情景教学，引导学生进入情景，这样当教师去评价其他儿童的画作时，儿童们也能够投入进去，并且和其他儿童一起交换感想，这样一来，儿童们不仅仅是在学习知识，也收获了情感体验。
二、幼儿园教学活动中创设情景的原则
（一）目的性原则
教师创设的教学情景都是为教学服务的，为此要带着明确的目的性和针对性。在进行教学情景设计时，教师要明确教学内容和教学目标，围绕着教学目标进行教学设计，用形象、生动的教学情景来吸引幼儿的目光，促进幼儿积极主动地进行知识的分析和探究。教师教学情景设计的目的性越强，越能够调动幼儿的积极性，促进幼儿融入到课堂环境中，带着明确的目的进行探究。
（二）操作性原则
幼儿的年龄还比较小，他们的能力还是有限的，教师在设计教学情景的时候要牢记可操作性的原则，通过可操作性的方式来引导幼儿进行思维活动。如果情景设计的难度太大，会影响情景实现的可能性，容易打消幼儿学习的主动性，不利于幼儿进行知识的探究。情景具有一定的操作性，才能够更好地实现课堂互动，活跃幼儿的思维，促进幼儿主动地思考。
三、情景教学在幼儿园教学中的创新应用
（一）表演情景
教师要鼓励幼儿多参与表演活动，在表演中获得知识，感受学习的快乐。例如，在学习《看谁做的好》时，教师就可以组织幼儿进行一个表演游戏，让幼儿小组的形式来表演小老虎的走路；小狮子的坐姿；小马驹的站立；长颈鹿的形象。通过表演，幼儿会对不同动物的形象，以及他们典型的肢体动作有一定的了解，进而可以更好地了解这些动物的特点，在生活中按照小动物们的样子来规范自己的行为，养成良好的行为举止。通过幼儿的表演活动，他们会对不同动物的特点和行为有一个清楚的认识，进而可以更好地理解：走路要像小老虎，轻快有力行如风；坐着要像狮子王，抬头挺胸坐如钟……表演给幼儿带来了模仿的快乐，有利于幼儿去规范自己的行为养成良好的习惯。
（二）学习情境：激发幼儿探索精神
亲子活动是幼儿园教育中的主要方式之一。在亲子活动中，教师、家长和幼儿通过情境创设可以使亲子活动中的情感流动更为亲切、自然、顺畅，丰富幼儿情感体验的同时，使家园共育的效果更为明显。情境创设的核心是“情境”，它是一种运用具体生动的场景激发幼儿学习兴趣、提高教学效率的教学方法，也是一种优化教育环境，将认知与情感相结合，实现幼儿主动学习的教学模式。在情境创设中，幼儿教师必须要培养幼儿良好的学习习惯，教会他们独立思考，通过创设学习情境激发幼儿的探索精神、发现精神和创新精神。其实利用简单的道具就能帮助家长创设一个学习情境，让幼儿从生活现象中学到知识，并对学习知识产生兴趣。例如：教师可以利用气球这个道具将情境创设方案发给家长，让家长配合在家中进行两项实验，从物理现象中学到知识。第一个实验是“气球喷泉”。在家长的看护下，让幼儿将气球套在水龙头上，然后打开水龙头注入三分之二的水，接着托住气球底部，将气球放在盆内，最后松开手，气球中的水就会像喷泉一样喷出来。简单的实验却能引发幼儿的好奇心，同时锻炼幼儿动手操作的能力。在引导幼儿完成试验后，家长要及时对这一现象进行解释，帮助幼儿理解简单现象背后的科学原理。第二个实验则是“忽冷忽热的气球”。家长将气球贴着幼儿的脸吹气球，然后询问幼儿有什么感觉，是否觉得暖暖的，在得到肯定答复后，再将吹好的气球贴着幼儿的脸慢慢放气，再次询问幼儿的感觉，则得到的是与之前相反的回答，这正是气体做功的原因。利用一个小小的气球道具，教师就能指导家长在家中创设学习情境，让幼儿在寓教于乐中获得知识。
结束语
总而言之，教师需要充分认识到情境教学法的作用。并积极转变情境构建的方式，促使幼儿获得更加全面、完善的成长。
参考文献
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