付正成
湖北省谷城县石花镇倒座中心小学 441705
摘 要：学习数学课程可帮助学生改善逻辑思维和创造性思维。小学数学是学生学习数学的基本步骤，对培养学生的核心素养技能起着非常重要的基础作用。思考和讨论发展核心基础数学素养的问题和实践策略，为绝大多数一线基础数学老师提供参考和基础。
关键词：小学数学;核心素养;培养;实践
在传统的小学数学教育中，教师过于注重提高学生的学业成绩，而忽略了培养小学学生的核心素质。新课程改革指出，小学数学教学应重视小学生的核心素养培养。核心素养在提高小学生的基本知识和基本技能以及塑造正确的世界观，价值观和生活观方面起着非常重要的作用。
一、核心素养的优势
核心素养的提高有利于学生的长远发展，同时核心素养是一个人适应社会的基本保证。小学生是未来社会的主人，教师必须培养和提高小学生的核心素质。
二、小学生核心素养培养过程中存在的问题
（一）教师对学生核心素养的培养不够重视
课堂老师过分关注测试问题和教学测试技能，许多小学数学老师认为学习数学只需要在测试中取得高分即可。却忽略小学生的核心素养发展导致不能提高学生的核心素养技能。
（二）小学数学课堂上的教学方法比较落后
小学生缺乏基本知识和理解力。通常，他们无法完全理解老师的话，教师也无法掌握学生的具体学习情况。小学课堂教学模式并未显著提高小学生的核心素养技能，因为他们没有采用针对学生特点的教学方法。
（三）小学数学课堂上的教学气氛不活跃
活跃的课堂气氛可以给学生一种放松的感觉，并满足小学生的焦虑感。在舒适和快乐的氛围中学习可提高小学生的学习效率，有助于师生互动，并改善师生关系。它加强了教师和学生的身份，使学生能够积极吸收知识的营养。现实情况是，老师对学生有严格的要求，以便他们能听得更好。随着时间的流逝，教室成为老师的一个人表演节目的场所，缺乏师生互动，并且活力不足以帮助发展和提升学生的核心素养技能。
三、培养小学数学核心素养的有效实践策略
（一）学校应该重视小学数学核心素养的培养
小学生理解和吸收知识的主要方式是通过课堂上的老师解释。因此，学校需要采取一些措施来帮助小学数学老师理解并贯彻培养学生的核心素养技能的重要性。例如，学校组织了特殊的数学核心素养教育和研究小组，并利用专家设计教学方法，以根据教育需要，学生的兴趣和爱好来提高和培养学生的核心素养技能。定期为小学数学老师和其他学科的老师提供培训。内容可以是提高学生核心素养技能的方法或技术等，应该对小学数学老师进行课程评估，使小学数学老师自觉采取步骤来培养学生的核心素养技能。
（二）教师应激发学生的自主学习意识
新课程标准越来越重视学生的自学。在小学课堂上，教师必须积极引导学生思考问题，大胆鼓励学生提出问题，提高学生独立学习的能力。老师不只是简单地谈论知识，而是积极地引导学生探索，分析和解决问题，这是在老师的指导下学生的自学过程。
所有核心数学素养内容都与数学学习能力直接相关，因此培养学生的自学技能也可以提高他们的核心素养。小学数学老师需要加强教学指导，以便学生能够独立获得知识并形成数学能力。数学能力的培养不是通过传授知识就可以实现的，需要的是将获得知识的过程进行内化。小学生数学知识的自我学习效率过低，教师应引导学生在正确的教育方向上学习知识，这个过程不断的进行，学习能力将逐步提高。
（三）教师应将生活化场景引入教学课程
小学数学知识与生活息息相关。数学知识来自生活，并适用于生活。小学数学老师可以在课堂上将日常生活的场景带入课堂，让学生加深对课堂内容的印象，学生可以将理论与实践联系起来，以增加和增强学生对学习数学的兴趣和数学核心素养技能。例如，当练习“加，减，乘，除”主题时，教师可能首先会产生问题情况。 “为庆祝教师节，老师给了班主任100元，要求每个人买糖果和水果。班主任总共买了4只猫，5个橘子，6斤糖果，现在还剩下20元。这些生活状况使学生能够理解数学的实际应用，并对学习数学更加感兴趣。
（四）教师应该注重学生之间的交流合作
教师应建立平台，加强学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作能力。例如，让学生修改彼此的作业，并在容易出错的问题出现时一起讨论和分析。通过关注学生之间的合作与交流，鼓励学生相互交流和表达意见，尊重学生的自学能力，并允许学生在独立探究和合作过程中提出各种解决方案，来提高学生的学习水平会有所帮助。
（五）多形式呈现数学知识
在小学生的传统教育中，普遍认识数学就是学习数字之间的运算，因此教师需要引导学生正确理解教育中的数学主题，从根本上改变学生对数学的看法，这是重要的教育内容，它使学生对学习感兴趣并形成数学概念。教师可以使用多种形式来呈现数学知识，从而使学生可以感受到数学的魅力，认识数学的抽象性，建立数学模型，并为学生未来的数学框架奠定完美的基础。
四、结束语
数学的核心素养技能在提高小学生的基本知识和基本技能以及塑造正确的世界观，价值观和生活观方面发挥着非常重要的作用。学校应着重通过激发学生的自学意识，在教室中引入逼真的场景，加强学生之间的交流与合作，逐步培养小学生的数学核心素养和技能。
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