陈筱霜
湖北省十堰市竹山县宝丰镇宝丰中学 442213
摘要：数学在初中教学体系中具有重要地位，数学教学的目的在于培养学生直观想象、数据分析、逻辑推理等数学核心素养。但就初中数学教学现状来说，无论是教材内容还是教师教学方式，都只重视学生数学实践操作能力的培养，能够重视学生逻辑思维能力培养的数学教学活动逐渐减少。逻辑思维作为数学核心素养中的重要内容，初中数学教师应转变教学方式，实施可以锻炼学生逻辑思维能力的有效策略。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中数学教学;培养学生;逻辑思维能力;对策
引言
数学作为一门在人们生活中有着广泛应用的基础性学科，其对学生的逻辑思维能力有着较高要求。教师需要充分利用初中阶段这一培养学生形成严谨逻辑思维能力的关键时期，结合教学内容及学生学习需求，采取形式多样化的教学模式对学生的思维空间进行有效拓展，促使学生敢于质疑和表达自我认知，从而为学生数学素养的提升构建一个创新平台，促使学生在数学学习中养成积极分析问题、解决问题的良好习惯，促进其学科素养的综合提升。
一、初中课堂教学的现存问题
（一）教学形式单一
与其他的学科相比，数学学科重点考查学生的逻辑思维，具有较强的抽象性、逻辑性、辩证性以及应用性。但客观来说，在现阶段初中课堂教学中，很大一部分教师为完成课堂教学目标，会把全部注意力集中在基础知识点教学中，而在新旧教学理念的较量中，传统的填鸭式教学方法屡占上风，课堂教学缺乏新鲜血液。在这种单一的教学模式下，学生很难集中注意力参与到学科探讨中，其主观能动性受到制约，课堂教学效率自然也难以得到有效提升。
（二）过分注重测试分数
把分数作为评判学生的唯一标准这一现象仍旧普遍存在，久而久之，不论教师还是学生，都会把课堂的侧重点放在学习成绩的提升上，甚至会采用一些不科学、不合理的方法开展课堂教学，学生可能会采用文科死记硬背的方法记忆数学公式甚至习题，而不注重锻炼逻辑思维，舍本逐末。
二、初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策
（一）改变传统教学思维，加强学生自我思维方式
在课堂当中教师们不仅要让学生们明白这一节课讲的知识点，而且更应该把教学重点放在培养孩子发散性思维上。这样的教学方法既能有效地保证了学生们对该节课的知识掌握，也为学生在以后的学习中培养了独立思考的能力。在课堂上往往能够取得事半功倍的效果。数学在其他学科当中更注重逻辑，老师在课堂上循序渐进地讲解正是带着学生们学习这种逻辑。而培养学生的自我思维方式，则是加深这种逻辑的手段。一种是基础，另外一种就是升华，两者都很重要。
（二）借助生活实际，转变数学形式
教师在培养学生逻辑思维能力中发挥着辅助作用。数学教学中常常出现很多题干较难理解的生活类数学题目，这时就需要教师的指导。在教师的帮助下，学生能够将晦涩难懂的题干尝试转变成已经见过并且熟悉的数学问题。
将关于实际生活类的题目转换成与数学知识相关的内容，是锻炼学生逻辑思维能力的重要内容。
（三）借助信息技术辅助教学强化数学思维训练
现代信息技术近年来得到了快速发展，并在教学领域中得到广泛应用，对优化课堂教学模式创造了便捷条件。在数学教学中，教师运用多媒体等辅助教学，可以有效地将抽象的数学知识点由繁杂变得简洁，由抽象变得具体，对于丰富学生空间想象力和拓展学生的数学思维方式都有着积极的促进作用。教师需要充分发挥多媒体的教学优势，并与教学内容有效结合起来，进行学生数学思维的强化训练。
（四）调整自身在学习过程中的学习情绪
学生对于数学学习有自己独立的思想，很容易被情绪所左右。如果自己调整不过来就很容易产生厌学的情绪，在初中数学这一方面更为明显。数学在学习过程中一直以来都是相对较难的学科，如果我们不能很好地掌握再加上各种情绪化的厌学，我们就更难掌握了，这一段时间没有好好学习后面再想好好学习就很难补得回来了。数学是一门连接性很强的学科，只要有一段的空白，就很难学好后面的知识点了。所以我们自己一定要学会管理自己的学习情绪，让自己始终保持一个高昂的学习状态，这样学习起来必能事半功倍。
（五）设计判断题型，完善逻辑思维
判断题是培养学生逻辑思维能力的有效形式，是检验学生逻辑思维方式的重要途径。在初中数学教学过程中，为使学生对数学知识有更加充分的了解，转变学生思考问题的方式，设计联系了教学知识的判断题目。在判断题练习过程中，会有很多模棱两可的题目，为寻找正确答案，学生往往会选择思考是否存在能够反驳该题干的例子，一旦存在便意味着该命题是错误的。
（六）鼓励学生要敢于质疑表达发展其逻辑思维
传统数学教学中主要采用教师一言堂的教学模式，学生只能被动地听讲和吸收，师生间缺乏良好的教学互动。同时，学生没有养成大胆质疑的意识，他们学习数学更多的是死记硬背，也不善于发现问题，表达质疑。这种情况限制了学生的思维活力，学生难以在学习中进行举一反三。而教师对这种现象缺乏重视，不利于学生逻辑思维及创新能力的培养。教师需要在教学中鼓励学生善于思考并大胆表达自我见解。
结束语
为培养学生逻辑思维能力，教师应开展联系新旧知识的教学，帮助学生构建数学知识逻辑框架，借助实际生活类题目让学生尝试将题干转变成数学知识，开展判断题练习培养学生逆向思维。这样的教学才能树立学生数学核心素养，提高学生数学成绩。
参考文献
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