吴豪
梅州市五华县周江镇桂子小学 广东 梅州 514457
摘要：教师针对小学数学教学进行完善，从差异化教学形式方面入手，为激活学生学习积极性和主动性做好准备。教师以全面提升学生学习欲望为主，让学生在看到数学知识学习价值的过程中，拥有差异化的学习指引。教师为学生制定出良好的数学学习规划，为带动学生认真学习做好准备。
关键词：小学数学；差异化；教学对策
前言：小学教学阶段，教师针对数学知识进行着重分析的情况下，会为学生提供良好的教学指导。教师为激活学生学习积极性做好准备，以实行差异化教学模式为主，为实现小学数学教学进步提供支持。教师分析了小学数学教学中差异化教学的重要意义，并针对具体教学策略开展了详细论述和阐释。
一、小学数学教学中差异化教学意义
教师具体进行小学数学教学过程中，以实行差异化教学模式为主，所彰显出的意义和实际价值是不可忽视的。教师在对学生实行差异化教学模式下，会让学生感受到所学习数学知识的实际力量，为学生制定出了合理性的数学学习规划情况下，引发学生深度思考数学知识，让学生感受到小学数学知识学习内涵的过程中，也让学生看到了数学知识学习的实际意义和相应色彩。教师打造差异化小学数学教学模式，在彰显出针对性教学意义和内涵的过程中，学生对数学知识的分析更加合理，也会跟随教师讲课步伐，形成属于自己的个性化发展和学习空间。总之，小学数学教学中差异化教学模式具有重要意义。
二、小学数学教育中差异化教学的对策
（一）对教学目标实行差异化划分
教师为学生创设差异化的学习目标和学习计划，这让学生在获得了良好分层的过程中，从学生的具体学习实际情况开展教学指引。教师为学生制定出完善的学习目标规划，关注学生实际成长情况的背景下，让学生拥有明确的学习目标。比如，在指引学生进行“运算律”学习过程中，教师针对基础知识扎实，能力强的学生，就应该从实际教材大纲入手，保证学生灵活的掌握该知识内容。针对基础知识一般，成绩中等的学生，让学生从具体情况选择合理的运算公式，这让学生的思维得以开拓[1]。针对基础知识差的学生，教师就要让学生掌握基本的数学知识内容，保证学生对数学知识学习产生浓厚的兴趣，激发学生参与数学知识学习的热情。
（二）对学生个体实行差异化完善
教师对学生开展合理性的分层教育，这是完善差异化教学的重要方面。教师在考试、与学生交流等形式下，对学生的数学学习水平有所了解，然后从学生基础知识掌握情况，学生个性特点等方面入手，把学生合理划分为三个层面。在分层的过程中，要关注学生的自尊心，以实行隐形分层的模式。让学生接受针对性学习内容的情况下，提高数学学习效果[2]。
比如，教师在实际进行“统计”教学过程中，针对基础知识扎实、学习能力强的学生，教师可以让这些学生进行动手实践操作，让学生自己领悟统计在实际生活中的运用意义。针对基础知识扎实，学习成绩中等水平的学生，教师要对其进行相应的指导，为这些学生提供学习的空间。针对基础知识差，在学习上存在困难的学生，教师就要制定出合理教学指导，从数学基础知识的实际掌握情况入手。把学生合理分层的情况下，能够实行差异化的处理模式，让学生感受到数学知识学习实际力量的情况下，会更好的带动学生学习发展和进步。
（三）对教学练习进行差异化优化
教师针对数学教学过程中，实行差异化的练习内容，让不同层次的学生在参与数学知识学习过程中获得良好的指引。教师让学生积极融入到数学练习题训练中，在认真参与练习的情况下，也拥有良好的学习认识。教师从不同教学课堂要求入手，为学生带来差异化的学习模式。教师为了减轻学生的学习负担，就可以让学生在自由选择的空间下，找寻适合自己的数学练习题[3]。
比如，教师在进行“认识人民币”教学过程中，布置了“完成书后练习”、“向家长介绍所学习内容”、“向家长或者是超市兑换零件”这三相练习任务。然后，学生根据自己的学习实际情况进行任务选择。这其中涵盖了基础作业，也拥有补充练习，也获得了实践操作。学生带着浓厚的学习兴趣，提高数学学习效果。
结论：综合以上分析，教师实际进行小学数学教学过程中，要对教学模式着重更新和完善，从激发学生学习积极性方面入手，为全面带动学生学习发展做好准备。教师要实行差异化教学模式，让学生获得属于自己的良好学习空间下，也会认真的进行数学知识的研究和阐释。从多个方面入手的情况下，会真正的感受到数学知识学习的具体力量。教师打造符合学生全面成长的数学教学体系，对差异化教学模式着重完善下，更好的释放出教学能量。
参考文献：
[1]李珺.小学数学教学中差异教学法的应用[J].科学咨询(教育科研),2019(05):152.
[2]马国良. 巧用信息化手段,打造差异化课堂——浅谈信息化教学在小学数学实践研究[C]. .教育理论研究（第八辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:328-332.
[3]姚梦婷.数学课堂实施差异化教学的策略[J].科学咨询(教育科研),2019(04):77.