王文键
贵州省遵义市汇川区沙湾镇中学，贵州 遵义 563115
摘要：随着近年来教育的不断深化发展，初中教育教学工作受到人们的高度重视。初中教学是学生义务阶段重要的教学工作，在这一阶段下，教师需要对学生进行知识的教授，同时也要使学生的学习能力得到有效提升，使学生能够提高学习能力，促进学生的发展。初中数学课堂教学是初中阶段课堂教学中的重要组成部分，在进行初中数学课堂教学的过程中，教学的有效性是影响学生知识掌握与学习能力的重要前提。因此，在初中数学课堂教学的过程中，教师应该重视教学的有效性发展，进而使教学工作的进行能够产生积极有效的教学成果，避免课堂教学出现无效化问题。
关键词：初中教育；数学课堂；有效性
引言：
近年来，初中生的数学学习情况受到了人们的重视。因此，初中教师的教学水平与教学能力受到了更高的要求。在初中数学教学中，课堂教学是主要的教学方式，而这一教学方式是否具有有效性是关乎课堂教学质量的重要前提因素。在初中数学课堂教学过程中，教师应该重视教学的有效性发展，从而使课堂能够充分的为学生进行知识的教学与学习能力的引导，全面提高学生的学习效率与学习水平。本文将通过对初中数学课堂教学中的有效性进行研究与分析，为初中数学课堂教学提供理论依据，促进初中教育教学工作的有效开展。
一、初中数学课堂教学中存在的问题
（一）学生学习积极性低下
在当下的初中数学课堂教学过程中，长期存在着学生学习积极性低下的问题。导致学生学习积极性低下问题的因素较多，而由于教师所造成的因素包括课堂的枯燥乏味、缺乏趣味性原因，教师的课堂教学方式过于传统，长期进行说教的教学方式也是造成这一问题的原因［1］。另外，在学生群体中，由于学生刚从小学阶段过渡到初中，学习环境的变化以及知识的学习要求变化等问题导致学生长期不能进行课堂的积极投入，从而导致学习效率低下，影响学生的学习与发展。
（二）学生主体地位得不到突出
在初中数学的课堂教学中，由于教师的思想认知高度不够，在课堂中长期占着主导地位，不利于学生的学习。在教师进行课堂教学的过程中，由于忽视了学生的主体地位，导致学生在课堂学习的过程中长期处于被动地位，不利于学生进行学习能力的培养与学习效率的提升。在新课改中，对于学生的主体地位重点强调，要求教师能够重视课堂教学过程中学生的主体地位，再进行教学，然而当下的发展中，这一点要求还不能够得到全面落实。
（三）教师教学理念不正确
在进行初中数学的课堂教学中，教师的教学理念十分重要。教师以怎样的理念作为课堂教学引导而进行开展是决定课堂质量的重要前提。在初中数学课堂的教学中，教师不能够重视避免应试教育的出现，但是在传统的课堂教学中，这一点问题长期得不到改善。在初中数学课堂的教学过程中，教师应该严格遵循新课程标准的教学理念，从而以这一理念作为指导进行课堂教学工作，最终则能够使课堂质量得到提升，高效达到教学目标。
二、初中数学课堂教学的有效性策略
（一）激发学生活力，提高学习主动性
在初中数学课堂的教学过程中，教师应该对学生的课堂活力进行激发，从而使学生能够感受到数学课堂的趣味性，最终使学生的学习主动性得到有效提高。
在初中数学课堂教学的过程中，教师应该对学生的教学方式进行创新，以新奇有趣的课堂教学前的游戏引导，促进学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性［2］。
教学案例一：在进行初中数学《解方程》的课堂教学前，教师应该对学生进行正确的课堂引导，对课堂教学前的引导进行合理的游戏设计，使学生的学习兴趣得到提升。教师对学生进行小组的划分，令每一个小组派一名学生当做未知X，其他学生闭着眼睛进行盲人摸象的方式进行X的拯救。通过这一游戏设计，提高学生的解方程课堂学习兴趣。
（二）教师转变教学理念
在传统的初中数学课堂教学过程中，教师不能够以正确的教学理念作为课堂教学的引导，使课堂教学的质量低下，并且时常会出现达不到教学目标的问题［3］。教师应该通过熟悉新课程标准理念，将这一理念转化为自身的教学理念，明确初中数学课堂教学的重要性，在课堂教学的过程中以正确的教学理念融入贯穿到课堂教学中，最终则能够使学生的学习效率得到有效提高，课堂教学质量得到全面提升，促进初中学生数学知识的学习与掌握，有利于学生未来的学习与发展。
（三）建立完善教学评价体系
初中数学课堂教学中，教师由于教学评价体系的缺失或者不完善，导致不能够将学生的具体学习情况进行充分掌握。在这一过程中，由于教师工作上的不严谨，对学生不能够进行及时有效的教学评价，不利于学生的学习与发展。通过对学生进行教学评价体系的完善建立，能够使教师实时得到学生学习情况的反馈，从而发现自身教学工作中的不足，不断提升自身的教学能力与综合素质，从而提高教学水平，促进学生的学习与发展。
教学案例二：在进行数学课堂教学过程中，教师可以在即将下课的时间对学生进行学习情况的评价，可以使用多媒体的形式对学生进行提问。在对学生进行提问的过程中，重视学生的反馈，能够了解学生课堂知识的掌握情况。通过这一方式，能够在课堂教学的过程中为学生建立教学评价体系，促进学生的知识掌握与能力提升。在课堂教学后，对学生进行阶段性教学评价，对学生某一阶段的学习情况进行充分了解，发现较弱部分进行教学加强，促进学生的学习与发展。
（四）教学方法的丰富
在进行初中数学课堂教学的过程中，教师应该重视自己的教学方式，对教学方式进行不断的创新优化，避免在教学过程中长期进行传统的说教，不利于学生知识的掌握与学习能力的有效提升。在进行数学课堂教学的过程中，教师通过对自身教学方式的丰富［4］。
教学案例三：在初中数学课堂教学的过程中，教师可以对课堂进行游戏教学法的应用，使学生的学习兴趣得到有效的提高，进而能够使学生的学习活力得到有效激发。
三、结束语
随着教育的不断深化改革，对于初中数学教学提出了新的要求。初中数学教师应该不断的完善自身教学能力与优化教学方法，提高初中数学课堂教学质量。
参考文献
［1］玮 张. 新课程标准下初中数学课堂教学的有效性研究[J]. 教育研究, 2020, 3(1).
［2］李晓丹. 初中数学课堂教学有效性的研究[J]. 赤子, 2019, 000(001):259.
［3］范新河. 新课程标准下初中数学课堂教学有效性策略研究[J]. 好家长, 2019, 000(067):P.75-75.
［4］肖体华. 核心素养下初中数学课堂教学的有效性研究[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(011):P.119-119.