李素青
山东省淄博市桓台县果里镇中心小学 山东淄博 256411
【摘 要】数学是逻辑和抽象的，但对于小学生来说，第一次系统地学习数学会很困难。小学生年龄小，他们可以分析和理解问题，但由于缺乏能力，学习数学变得有困难。现代教育水平明确规定，学生必须营造一种舒适愉快的学习氛围，以促进有效的发展和发展。因此，将熟悉的生活情况应用于小学数学教育尤为重要。根据生活因素，学生将能够更轻松地理解数学，并灵活地运用他们的数学知识来解决现实生活中的问题，并在小学应用数学，将它与生活的现实完美融合。本文开始深入探讨生活情境在小学数学教育中的应用。首先，分析了生活情境在小学数学教育中的重要性；然后分析并总结了当前生活情境在小学数学教育中应用存在的问题；如何借助生活情境有效地进行小学数学教育等问题。
【关键词】小学数学；生活情景；教学质量；运用
一、前言
数学是一个相对抽象的学科。传统的教学方法既乏味又僵化，很难引起小学生的注意。特定于情境的教学方法的创建将小学数学课与小学生的真实生活紧密结合在一起，使抽象数学知识更加生动具体，并激发了学生的学习热情，使学生能够在舒适宜人的氛围中快速获得数学知识。如果能够做到这一点，小学数学的教学质量和效率将得到很大提高。
二、生活情景在小学数学教学中应用的价值
新课程改革的逐步加速有效地提高了教学质量。在小学数学教育中，引入新的教学方法来提高数学教学效果，并且通过将生活情境应用到小学数学中，可以极大地激发学生的学习热情。首先，数学比其他学科更具抽象性和逻辑性，很多知识点小学生很难理解，数学教育与现实生活的紧密结合，可以大大降低知识点的难度，使学生认识到数学本身就是一门生活性很强的学科，生活中充满了数学。借助生活环境，可以增强学生应用数学知识来发现并激发学习数学的吸引力，增强学习数学的兴趣。最后，它将数学学习与生活情境相结合，以帮助学生更好地了解生活中数学知识存在的普遍现象，使他们对生活事物更加感兴趣。
三、生活情境教学法在小学数学教学中应用的现状
1.缺乏对新课程改革的正确认识。
在小学数学教育中采用基于生活的情境教学法的现状并不理想。首先，老师们还没有认真研究新课程改革的要求，他们对新课程改革的理解存在偏差。适当地运用情境教学法可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。如果使用不当，将会适得其反。许多教师对生活情境教育缺乏正确的认识，影响了教育效果，也没有重视生活情境教育的作用，坚持陈规定型观念，仍然选择落后、严格的教育模式进行小学数学教育。
2.小学数学课堂情景教学的展开过于泛化。
小学数学课堂情境教育的发展太普遍了，新的课程改革强调将小学数学教育与现实生活相结合，但这并不意味着所有数学知识都要借助生活情境得到发展。
一些老师不合时宜的使用生活情境并应用它们，由此产生了生活状况在机械上的无聊，并保持其现状，过于笼统的生活环境造成的将是过于夸张和丰富多彩，无法有效地提高学生的数学学习水平。
3.创设的教学情境与实际生活脱离。
存在产生的生活状况与现实生活分开。生活状况应与学生的生活现实紧密结合。但是，许多教师根据学生的心理特征和现实生活来创建生活情境，这不利于调动学生的学习热情。经历不切实际的情况会削弱学生的学习信心，并严重影响数学教育的质量。
四、小学数学教学中如何借助有效的生活情境展开
1.促进实际生活中教学资源的开发。
为了进行小学数学教育并促进对生活情境的有效应用，我们在日常生活中充分考虑了学生的现实情况，结合了学生的学习兴趣和认知条件，并合理地将其与现实生活相结合，确保探索数学教学资源。例如，学习“认识人民币”，老师可以提醒学生和自己的母亲在超市购物。让学生扮演角色，有时是收银员，有时是顾客，根据不同产品的价格，学生和家长可以玩。在这个过程中，“交易”中深深地理解了人民币。
2.创设针对性和关联性强的生活情境。
创建的生活状况必须与目标相关。由于课堂时间有限，创造相关的和有针对性的生活环境更为重要，这样学生才能有效地将所学的数学知识运用到实践中。例如，学习“ 千克、克”时，可以使用“苹果，纸，铅笔”等日常用品来体验各种质量，还可以使用电子秤测量体重，从而使学生更为真实地获取经验，对质量单位的理解更加深刻。
3.借助生活情境促进抽象性数学知识的转化。
在生活状况的帮助下，促进抽象数学知识的有效转化。数学是非常抽象的，在学习过程中，学生不可避免地会感觉到一些抽象知识很难理解，为此，老师可以很好地运用生活状况，促进抽象数学知识的有效转化，并且学生可以根据生活中出现的小状况来查找生活与数学教育的联系，促进了抽象知识的具体化。在生活状况的帮助下，学生更容易消化和吸收抽象的数学知识。
总之，为了进行小学数学教育，老师应该很好地运用面向生活的情境，将小学生的认知特征与实际的数学知识相结合，创造有效的教学情境，并将数学知识与现实生活紧密联系起来。感受数学的魅力，激发学习数学的热情，不断提高数学教育质量，促进学生综合数学技能的提高。
参考文献
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