贾文涛
镇原县屯字镇闫孟小学 甘肃庆阳 744502
摘要：小学阶段在学生的成长、学习中发挥着重要作用，是小学生获得知识、养成良好的生活习惯和学习习惯的重要时期。数学在小学教学中是重要学科之一，数学教学对提高学生综合能力也有密切联系。通过不同教学模式开展小学数学教学，需要老师在生活中积累丰富的教学资源，生活情境在数学教学中的应用，能够让学生更加容易理解数学理论知识，与自身生活结合起来，更好的理解数学知识，从而也能了解数学与我们生活的关系，调动学生对数学的兴趣，从而提高学生数学成绩。
关键词：小学数学；教学模式；生活情境；教学效果
对小学数学教学来说，老师利用学生的生活状态，一切从学生的接触日常出发，构建一个生活情境的教学模式，能够将枯燥的数学知识变的生动、有趣，也能通过数学知识解释很多生活问题，对培养学生数学意识、激发学生的学习积极性和创造性都有重要影响。小学数学教学过程中，大多数数学老师依然采用传统的教学模式，课堂气氛非常枯燥，学生无法调动对数学的热情，甚至长此以往会出现厌学的心态。数学知识与我们的生活也息息相关，因此采用生活情境为主的教学手段，能够让学生感受到数学与生活的关系，从而激发学生对数学的兴趣。
一、在数学教学中应用生活情景教学的重要性
小学数学教学过程中利用生活情境教学手段，则有利于调动小学生发散性的思维模式，还能提高学生对数据处理的能力和数据计算能力。数学的理论知识比较抽象，因此小学生在理解上也有存在很大的难度，如果学生缺乏对数学学习的兴趣，那么学生的成绩则无法提升，通过生活情境教学的应用，能够调动学生自主学习的积极性，主动的探索数学知识[1]。同时，生活情境教学模式能够让数学知识更加的生动、具体，在新课改的影响下，老师在教学中必须突出学生在学习中的主体地位，更加了解学生的真是想法和需求，从而更好的了解每个学生个性差异和发展差异，更好的开展生活情境教学模式。生活情境教学能够提高小学生对数学知识的理解，学生在遇到同类生活情境的时候能够更好的用数学知识解释，从而激发学生的学习积极性[2]。
二、生活情境教学模式在小学数学中发挥的作用
（一）学生能够熟练应用数学知识
通过生活情境模式开展的数学教学，学生能够将抽象的知识与实际生活情境结合起来，让枯燥的知识理解起来更加的容易，学生也具有探索问题的热情。数学这门学科的逻辑性非常强，小学生的认知能力还不够成熟，对一些问题在理解上也有很大的难度，因此需要得到老师的指导。生活情境教学的应用能够让学生更好的理解数学知识，也能提高学生运用知识的能力[3]。
（二）调动学生学习兴趣
数学的逻辑性非常强，是一门理性学科，因此数学中的知识大多都比较乏味和枯燥，在课堂教学过程中，采用单一的教学手段让教学氛围非常枯燥，无法激发学生对学习的兴趣。利用生活情境开展的数学教学，能够营造一个有趣、生动、轻松的课堂氛围，也能让学生很容易感受到数学学习的乐趣，养成良好的学习习惯，切实掌握好理论知识，为学生的后期学习奠定良好的基础。
三、生活情境教学模式在小学数学教学过程中的应用对策
（一）营造良好的教学氛围
生活情境教学模式在小学数学中的应用，能够让老师更加充分的了解学生的个性及学习情况，然后为学生制定相应的教学方法，提高学生学习成绩，激发学生对数学知识探索的兴趣，也能为学生营造一个轻松、有趣的课堂氛围，让每个学生都能融入到课堂教学氛围中。
在老师的指导下，学生进入生活情境，老师在应用生活情境教学模式中，一切都要从学生的角度出发，选择学生感兴趣的教学模式，通过情景教学能够提高学生的信心，遇到不懂的问题能够勇敢的提问，从而提高学生学习效率[4]。
（二）生活情境教学模式必须结合实际生活
在设置生活情境模式的时候，必须选择与学生息息相关的生活状态，将知识与生活结合起来，只有结合真实的生活状态，才能让学生将数学知识与生活结合起来，加强学生对数学理论知识的理解，能够深刻记忆数学理论知识，在数学学习中获取成就感，也调动了学习的积极性[5]。教学环境对学生的学习质量产生重要影响，因此构建完善的教学情境，对提高学生学习质量有重要意义。通过生活情境教学模式的应用，不仅有利于促进课堂教学范围，还能让提高学生自主学习能力。
（三）循序渐进的开展教学
数学课堂中应用生活情境教学模式，需要循序渐进的与生活情境结合起来，将课本上的内容慢慢的融入到生活情境模式中。因此设定合理的生活情境，提出合理的问题来让学生进行探索分析，加深学生对知识的理解，帮助学生养成良好的学习习惯。生活情境模式的应用能够将抽象的知识与真实的生活状态结合起来人，让学生更好的理解。
（四）优化课堂教学环境
老师需要与学生合作来营造一个良好的课堂教学环境，因此生活情境教学模式应用中，需要注意以下两点内容：第一，硬件环境的优化。多媒体设备是教学常用的硬件设备，老师通过多媒体将数学知识呈现出来，让学生能够通过图片、视频等了解数学与生活的关系，调动学生的学习积极性。第二，软件环境优化。老师要为学生创造一个独立思考和分析的空间，在保持课堂气氛活跃的基础上，激发学生发散思维，允许学生有不同的想象，培养学生自主思考和分析的能力他，高数学教学素养[6]。随着科技的发展，越来越多不同的辅助教学设备层出不穷，这些设备能够帮助数学老师更好的开展教学，多媒体技术能够将传统教学中的弊端改善掉，小学阶段的学生对事物有保持充足的好奇心，通过媒体技术能够让教学模式更加丰富、有趣，提高学生学习效率。
（五）调动学生的求知欲
兴趣是最好的老师，学生对数学有了兴趣那么会主动的探索知识。小学数学课堂教学中，老师积极提高学生的学习兴趣，为学生营造一个与实际生活状态更加贴切的情景，调动学生自主学习的动力[7]。在小学数学教学中，老师要培养学生自主学习的能力，也能更好的应用数学知识解决实际问题，学生能够感受到生活与数学知识之间的关系，通过生活化的教学模式，有利于调动学生自主思考问题、解决问题的能力，在轻松、有趣的氛围中学习更多的数学知识。
四、小结
数学来源于我们生活，最终也需要服务我们的生活，小学阶段数学知识在我们生活中有很高的实用性。小学数学课堂的教学无法脱离我们的生活，在教学过程中，老师根据学生的学习状态、个性等制定合理的教学模式，从而满足学生的各方面需求，还能帮助学生养成良好的学习习惯，为学生未来的学习和发展奠定基础。老师还要指导学生将学习到的数学知识应用在我们的生活中，真正做到学以致用。通过数学更好的解决问题，学生也能了解数学对自身发展的重要性，从而在学习过程中更加的自律。
参考文献：
[1]张旭阳.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].天津教育（上旬刊）,2020,(8):125-126.
[2]韦锋.生活情境在小学高年级数学教学中的运用[J].数学大世界（中旬版）,2020,(8):49.
[3]肖峰.小学数学教学中生活情境创设的路径[J].数学大世界（中旬版）,2020,(7):45.
[4]赵丽娜.浅析小学数学教学中如何运用生活情境实现高效化教学[J].神州,2020,(10):144.
[5]张伟.生活情境在农村小学数学教学中的融入[J].数学大世界（下旬版）,2020,(7):26.
[6]孙爱华.浅析生活情境在小学高年级数学教学中的运用[J].科学咨询,2020,(19):282.
[7]黄春玲.生活情境方法在小学数学教学中的有效运用[J].数码设计（下）,2020,9(4):139.