贾继梅
湖北省巴东县官渡口镇中心小学 湖北 巴东 444309
摘要：在教育深入改革且新课标全面落实的今天，如今小学数学教育必须引入全新的教育方法、教育理念，为我国数学教育的发展提供支持与帮助。微课是现代社会背景下的产物，特点为直观形象、短小精悍、新颖有趣。课堂教学中应用微课可以获得非常好的教学效果。小学数学教育中，需要教师合理使用微课辅助课堂教学，为课堂增添活力与趣味性，帮助学生顺利理解知识、掌握知识。合理使用微课能够保障教育信息化的有序推进，是提高学生学习能力的重要办法。
关键词：微课；小学数学；信息化教育
前言：现如今教育信息化已经成为了趋势和常态。数学教育同样需要合理运用信息化技术、信息化手段教学，提高课堂活力的同时，改善学生的学习能力、学习态度。数字化教学能够呈现出高效率、高质量的课堂。作为信息技术视角下的全新教育产物，微课的应用能够让数学教育质量得到有效提高，为小学数学课堂注入更多的活力与生机。对此本文将深入探索，结合实际分析小学数学在信息化教育过程中的微课运用意义和思路，旨在提高小学数学教育质量。
一、巧用微课创设情境激发学习热情
小学生年龄小，课堂上无法长时间保持注意力。为了提高学生的学习效率，就需要保障注意力集中。信息技术能够将教学内容用更有趣、形象、生动的形式呈现在课堂。此时学生就会陷入富有吸引力、趣味性的课堂[1]。学生能够表现出浓厚学习热情与积极性。日常教学的时候，需要教师结合教学内容，巧用微课资源创设教学情境，将原本抽象的概念与知识用更具体、更形象的方法展示，集中学生课堂注意力，提高学生知识接受水平。学生高效率的完成知识学习、知识探索，提高学习质量。比如在学习《三位数乘两位数》知识的时候，课堂教学中，教师就可以使用信息技术设计趣味的购物微课课件。学生在课件中观看到：小红家楼下开了一家新的无人售货超市，出于好奇，小红和爸爸一起去超市购物，感受机器人服务。小红选择了很多的商品，其中有21根钢笔，40个乒乓球，72个小收纳盒。没想到的是这些物品竟然每个都是一样的。最后机器人结账的时候告诉小红，每件商品18元，一共消费2394块钱。为了考验小红，小红的妈妈决定让小红亲自核算价格。小红此时在纸上计算，顺利完成了任务，得到的结果和机器人一样。每一名学生都被微课当中的画面所吸引，趣味的内容有效吸引了学生课堂注意力。学生的注意力全部中在课堂学习知识，感受到了知识的现实意义，了解了知识的学习乐趣。
二、运用微课打破教学难重点，提高教学质量
小学数学在信息化教育过程中，需要教师合理运用信息技术，利用微课展示知识，使用信息技术处理知识要求，这样就能够获得非常好的微课教育效果、微课教育质量，打破教学难重点，获得良好的教学水平。比如在学习《圆柱与圆锥》的时候，教师教学前使用信息技术设计圆柱、圆锥三维立体图。计算机负责测量圆柱、圆锥三维立体图高度、半径与直径。最后应用计算机将图形进行转动展示给学生。学生可以完整的观看视频，了解知识的特征与结构[2]。相较于传统教育模式，微课教学最大的优势就是知识非常直观，并且教师不需要投入大量时间用于板书，节省了时间和学生交流、对话。学生能够从多个角度观察圆柱与圆锥，提高了课堂教学效果、教学质量。学生顺利解决了学习中的难重点，在微课技术的支持下，顺利完成了课堂学习任务。
三、课后巩固微课高效完成知识学习
在小学数学教育中，课后巩固是非常重要的部分。小学数学教育中，为了让学生能够顺利且高效的学习知识，巩固知识，就需要教师使用微课讲解知识，最后使用信息技术，将微课发给学生。让学生利用课后时间自己学习、自己巩固，获得老师的指导与帮助[3]。比如在学习《分数的加法和减法》知识的时候。完成课堂教学以后，教师就可以根据学生课堂表现录制微课视频。当然教师也可以直接将自己教学中使用的微课发给学生，总之需要结合学生需求情况选择。学生课后利用微课视频查缺补漏。教师也可以在微课当中设置一些生活化的问题，让学生使用分数加减法处理生活问题。微课也可以用细致化讲解学生易错题的形式出现。总之微课学习中学生是主体，学生可以随时随地打破时间、地域限制的学习知识、巩固知识，得到教师有效的指导，让学生的课后复习更有针对性，解决学生学习困扰、学习问题，保障学生学习效果、学习质量，确保小学数学教育有效开展、高效开展，提高教育有效性。
结语：对小学数学教育来说，信息化教育已经成为事实。微课的应用有效提高了课堂教学效果。在短小精悍的微课中有充足的知识内容，学生可以随时随地享受知识学习的快乐。教师需要合理整合微课与信息技术，创建对学生数学学习有帮助的环境与条件，带给学生不一样的学习感受、学习体验，使学生能够高质量完成学习任务，提高学生的数学能力、数学成绩。
参考文献：
[1]吴钟学,陈蓝.信息化融入小学数学教学的促进作用[J].电脑知识与技术,2020,16(04):110-111.
[2]张旭如,高倩.微课在乡村小学数学教学中的应用研究[J].中国教育技术装备,2020(01):94-95.
[3]王西凯,隆琼霞.数字地图在小学数学课堂教学中的应用[J].中国教育技术装备,2020(01):32-34.