蔡营煌
福建省莆田锦江中学 351115
摘要：培养良好的核心素养，是一个学生掌握学习方法，不断成长的基础。一味为分而学早已无法适应当今时代，同样的道理也适用于高中思想政治教育，高中思想政治教学应注重对学生核心素养的培养，思政课老师要审时度势，改变授课方式和教学内容，让学生多接触社会时事，借此使学生的核心素养得到提高。
关键词：高中政治学科；核心素养；路径
一、高中政治教学中培养学生核心素养的意义
核心素养对一个人一生的影响不言而喻，高中时代是一个人思想的塑造期，在高中思想政治教学中加强对学生核心素养的培养是时代要求。提升学生的核心竞争力，能为他们以后更好地从事自己的工作做好铺垫。传统的教学体系和教学思路都是把学生的成绩放在首要的位置，但是经过多年的教学实践我们发现学生在学校应该首先学会怎样做人，其次才是对知识文化的学习，正确的教学理念也应该是建立在学生具有合格的思想品质之上的。
二、基于培育核心素养的高中政治教学策略
1．整合教学内容
教学内容直接决定一门课是否有价值以及能否在教学中发挥出最大的效果。时代的快速发展给予了我们触手可及的资源，高中政治老师便可以充分利用其中对自己的教学有用的资源，使自己的课程教材变得有趣，以增加课堂的趣味性，让学生高效地学习。但仅仅这样是还未榨干教材的价值的，政治老师可以举一反三，从课程本身的教材中延伸出新的内容以起到活学活用的效果，也可以多多发掘可利用的且永远能跟上时代脚步的资源。高中思想政治教育有着 不同于其它学科的特点和思维方式，学生真正掌握这门课的精髓与培养学生的核心素养相辅相成。老师要多利用各章节知识之间的联系做出逻辑比对，让学生参与其中去主动探讨，给予学生以思维碰撞的机会，在学习过程中切实 提高学生自身的核心素养。例如在学习我国的选举制度时可以与西方国家的选举制度进行差异比较，更可以让学生自己去寻找资料，然后各自展示所学到的知识，让学生互为补充，在彼此的展示中成长，在这一过程中，不仅学生对所学知识加深了了解，学生的核心素养也会得到极大的提高。
2．转变教学方式
传统教师在对高中生讲解思想政治这门课程时主要对学生讲解的是基础知识理论，并且教学技术比较传统落后，软件和硬件设备也比较缺乏，因此学生的学习方式很难得到转变。而现在与以往不同，现代化的今天各项科学技术都是比较发达的，网络媒体也已经渗入到了我们的日常生活和学习当中，网络媒体不仅能够及时有效获取教学信息，且种类也比较多样化，教师能够有丰富的选择，并且学生对于多媒体教学充满好奇和探究之意，因此教师需要利用种种优势对教学方式进行创新和改革，教师可以利用网络媒体带领学生学习时效性较强的思想政治知识点，整个课堂将充满探究性学习氛围，学生也能够立刻掌握相关的思想政治知识点。除此以外，课堂教学方式的多样性对学生综合能力的提升也是大有裨益的。
3．明确在政治教学过程发展核心素养的意义
学生的求学生涯之中，高中阶段的学习是一个相当重要的时期，学生将迎来他们人生中第一个重要的转折点——高考。虽然高考不能百分百的决定一个人的人生，但是绝对是一个非常关键的阶段。高中时期，由于高考以及沉重的升学压力，在高考成绩中占比较大的政治，教师更多关注的是成绩，局限于单一的教学方式之中，过度的枯燥乏味，缺乏对学生的核心素养的培养。在政治教学过程中发展核心素养有利于帮助学生培养更加健全的人格和更加积极向上的个性，适应社会对于高素质高水平的社会建设者，社会创造者，社会参与者的要求。
4．培养政治思维
学生是否对政治产生认同感直接决定该个体以后是否会把国家利益放在首位。可以从以下几个方面来判断，首先学生对中国特色社会主义是否有认同感，其次学生对社会主义核心价值观是否有认同感，然后学生对社会主义奋斗目标是否有认同感，还有学生对中国特色社会主义理想信念的认同感等等。基于此，老师在高中思想政治教学过程中应该从强化学生对政治方面的认同感、使命感、自豪感为根本，培养学生的政治思维，从而为学生树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观。
5．扩展在政治教学过程发展核心素养的方法
教师要提高自身的教学素养和专业能力，提升自身的综合能力，营造一种更加轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生跟紧教师的讲课步伐，更加积极的自主思考，不断扩展在政治教学过程发展核心素养的方法，寻找更加丰富的教学途径。高中政治知识虽然繁多且复杂，里面有很多零碎并且细小的知识点，如果只是笼统的进行机械背诵的话，费时费力，记忆时间不长，很难做到灵活运用，而且极容易让学生对于政治这一科目产生厌倦心理。但是，本质上讲，政治这一科目具有非常强的条理性，教师要引导学生构建完整有条理的知识框架，将政治的相关知识进行整合，让课上所讲的知识在学生的脑海里面成为一个完整的知识体系。
6．注重课堂情景的搭建
在政治探究教学中很重要的一点就是要搭建一个有利于教学展开的政治情景，这种情景在加强学生对于教材知识的理解掌握方面有着很大的作用。同时通过这种情景的搭建也可以提升学生对于教材知识的认同感。从教学实践的角度来看，在课前的准备阶段，教师可以结合具体的教学内容让学生搜集相关的政治新闻，或者在课堂教学的开始阶段给学生播放一则与教学内容有关的新闻，让学生根据新闻的内容谈谈自己的感想，提问学生这段新闻与教学内容有什么关联。同时教师也可以组织学生利用多种方式将书本知识与新闻内容进行结合，可以是相声的形式与可以是小品的形式，或者让学生自己充当新闻主持人，向老师还有其他学生播报新闻的内容，以加强学生对于知识的理解转化。这种教学情境的搭建有效地提高了学生的课堂参与度，调动了学生的学习热情。
三、结语
总而言之在高中政治学科教学过程中，培养学生的核心素养是十分重要的。教师应该采取多种方法，科学合理的培养学生养成完善的社会责任意识，培养他们积极向上的社会主义荣誉感，真正做到引起学生的共鸣，每一个人都能积极参与到社会建设中来。培养学生独立的意识，优良的人格品质，以及坚实的核心素养基础，是每一位高中政治学科教师义不容辞的责任。
参考文献:
[1]谢先念.核心素养视域下高中政治教学方法研究[J].中国校外教育，2018，11：69.
[2]余娅.高中生思想政治学科核心素养培养策略——基于重庆市A中学高中生思想政治学科核心素养培养的调查[J].西部素质教育，2018，406：56-57.