陈国会
安徽天长工业学校
摘要：职高英语当中，听说课程的占比较大，教师需要巧妙设计教学活动才能最大程度激发学生的学习兴趣，锻炼学生的英语交际能力。不过素质教育背景下，职高英语听说课堂教学依然存在一些问题，比如教学内容单一、教学形式僵化等。为了提升职高英语听说课堂的教学质量与效果，对其教学设计进行创新性研究非常必要。本文将以职高英语听说课堂教学的现状出发，分析教学活动中存在的问题以及教学设计的创新策略，仅供参考。
关键词：职高英语；听说教学；教学设计
随着全球一体化程度的不断加深，世界各国之间的文化交流日益密切，英语这一世界通用语言也逐渐得到了我国人民的关注。职高英语作为英语教育事业当中不可分割的一部分，其旨在为社会输出英语方面的专业人才，促进英语文化交流与发展。不过在当前的教学活动当中，职高英语视听教学还存在不少问题有待改进，本文将围绕职高英语听说课堂教学设计与创新进行分析讨论。
1.职高英语听说课堂教学存在的问题
在全球一体化背景下，国家之间的经济交流、文化交流日益密切，我国开始兴起英语热的高潮，很多人逐渐关注英语、学习英语。职高英语听说课程就是在这样的环境中得到了重视与发展，比如职高院校引入一批批专业教师，希望改善教学情况，大幅度提升学生的英语水平。不过，这并不意味着职高英语课堂教学没有不足之处。
首先，就职高英语听说教学的内容与形式来看，师资力量虽然较过去显著提升，但大部分院校仍然坚持过去的教学模式。具体表现为，教学资料老旧，没有依据时代特征及时更换新的教材；教学思想落后，课堂当中教师仍然占据主体地位，并采用灌输式的教学，导致师生之间互动交流不足，学生缺乏学习兴趣，课堂教学质量自然也无法提升。
其次，就职高英语听说教学的评价手段来看，教学的主要目的依然是提升学生的最终成绩。教师往往只关注学生的学习成果，并不去观察学生所应用的学习方法是否适合自己。部分学生往往能在考试中表现良好，但实际上并不能将听说课程所学的知识应用于日常交流中，直接阻碍学生日后的发展。
另外，就教师的课程设计能力来看，教师的创新意识较为薄弱，教学设计能力有待提升。众所周知，职高院校的教学资源相对稀缺，无法与高等院校相比，毕竟很多有能力的英语教师希望寻求更好的未来，不愿意长期留在职高院校内授课。因此，整体而言校内教师的英语听说设计能力较差。究其原因，教师思想保守，教学时始终无法突破原有的思维局限。也正因如此，教学设计无法与学生的实际需求相互匹配，也就不能有效激发学生的学习兴趣。
2.职高英语听说课堂教学设计与创新策略
2.1树立创新性教学意识
要做好职高英语听说课堂教学，授课教师首先需要树立创新性教学意识，摒弃原本陈旧的教学模式，为学生构建一个轻松愉悦的学习氛围。比如，每次授课之前学习其他优秀教师的教学经验，争取引入新的教学方法或教学内容，调动学生的学习积极性。课后主动反思，不断更新原本设计的教学方案，让教学环节始终跟上时代发展的脚步。
2.2开展情境教学模式
以往教师常将教材作为主要的教学材料，课堂授课没有引入新的内容，学生很难带着自己的兴趣学习，再加上过于陈旧的教学方式，教学效果并不理想。基于此，建议教师积极组织情境教学，比如利用多媒体资源创建良好的课堂教学环境，激发学生的学习兴趣。
（1）借助多媒体设备构建情境
多媒体设备能够将枯燥乏味的听力教学转变为有趣的视听说课堂，学生根据视频、图片以及文字等内容，视觉、听觉会受到双重刺激，课堂气氛活跃，非常适宜学生的学习与进步，建议教师借助现有的教学设备组织课堂教学。当然，教师还可以借助英文影视作品来教学。英语影视电影能真实展现国外的风土人情，让学生更好地了解各个国家。教师依据教学内容先让学生静下心来欣赏一段电影中的片段，其后组织学生扮演其中的角色，这样的教学方式利于让学生迅速融入学习情境中，教学效果显著。
（2）借助互联网技术构建情境
语言是一种交流工具，要提升学生的英语表达水平，需要为他们创建相应的交际情境。不过，当前我国学生很难找到适宜的语言学习环境，这主要是因为中文思维的局限，学生即使花费大量时间来听英语、说英语，依然无法在真实场景当中使用英语与人交流，因而借助现有的技术手段让学生进入一个真实的英语交流环境非常必要。互联网为职高英语听说教学创造了良好的环境条件。比如使用Second Life进行跨地域的学习，促使学生在真实的月经中不断进步。
（3）借助游戏构建情境
英语教学的创新应当及时摒弃过去那种落后的教学模式，积极采用新手段来吸引学生的注意力，帮助学生尽快掌握英语思维，学会自主用英语、说英语。游戏能大大提高学生的学习兴趣，建议教师在教学过程当中不断总结，尽可能寻找有益于教学的游戏活动。比如教师可以应用语句接龙的方式训练重要句式，当学生敢于开口、敢于应用的时候，自身就会建立强大的自信，英语听说教学效果更加明显。
2.3组织课堂互动教学
（1）创设良好的互动环境
传统的课堂教学模式之下，学生地位不高，师生关系不平等，学生容易因为教师的过多束缚而产生厌倦、对抗心理，不利于课堂教学的顺利进行。新时期，教师应始终尊重学生、理解学生，以平等的心态组织教学活动，让学生在轻松和谐的环境当中学习。教师作为学生的引导者与激励者，应当尽可能将课堂时间交给学生。比如视听教学时进行精讲、少讲，预留一段时间让学生去思考、去练习。灵活应用小组讨论、情境表演等手段来调动学生的主动性，增强学生学习英语的自信。
（2）利用多向互动，督促学生自主学习
这里的多向互动即师生之间、生生之间的互动交流。教师需要为学生构建主动学习的课堂环境。比如，课堂教学时不急于为学生讲解问题对应的解决方案，先让学生自己多思考，然后学生之间互相讨论，或者师生联合共同商议解决对策。长此以往，学生会认识到学习是自己的事情，教学中寻求进步的不只有自己，教师也是。在教师的指导之下自主探究，比起闭门造车的学习效率更高。
（3）优化教学设计，引导学生合作探究
合作探究是目前应用非常广泛的教学手段之一，教学中教师应认识到学生的主体地位，并以学生为主体开展形式多样的课堂教学活动，提高课堂学习的活跃性。比如教材中《Friendship》这一部分，教师首先可以引导学生自由分组，每个小组有4~5人即可。其后每个小组负责一个段落，攻克其中的重点单词、语法以及固定搭配等，当讨论时间结束，学生代表上台展示小组的学习成果。讨论过程中，教师需要加强巡堂，一方面控制课堂纪律，防止部分学生利用讨论环节闲聊，另一方面了解学生的讨论情况，及时为有疑问的小组提供指导。
结语
总而言之，职高英语听说教学需要培养牢固掌握英语专业技能的人才，院校应对教学环节给予足够重视。教师应加强课堂教学的设计和创新，积极钻研新的教学手段，提升职高英语听说教学的课堂教学效果，促进学生的进步与成长。
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