辛晓岚
福州民族中学 福建 福州 350600
【摘要】初三英语复习作为备战中考的重要环节，是一项系统工程。今年受“COVID-19”疫情的影响，复习时间更紧迫，我们要在有限的时间里让学生系统回顾初中阶段的所有英语知识,，更好地培养英语基本技能及综合运用能力，发展学生的英语学科核心素养，有效的复习是关键。本文结合教学实践，从复习的计划性、系统性、导向性和针对性来谈谈在初三英语复习中如何优化复习策略,提高复习效率。
【关键词】优化 策略 提高 效率 复习
初三英语复习作为备战中考的重要环节，是一项系统工程，需要讲究科学的复习方法。“复习是学习之母，是记忆所必须的。不复习就不能储存，就不能收到理想的外语学习效果。”〔1〕所以，在复习过程中教师一定要根据中考英语的特点，以《义务教育英语课程标准（2011版）》提出的英语课程的基本理念为依托，以福建省英语考试大纲为依据，立足生本，优化策略，整合教材、循序渐进、精讲巧练，提高效率，让学生掌握一定的复习策略，将所学知识通过复习环节进行串接，形成完整的知识链，这样既能提高学习效率，又可以培养学生的学习习惯和自主学习的能力，提升学生听、说、读、写这四个技能，达到事半功倍的效果。
一、立足生本，拟定复习计划
本届我校初三学生现状：优生面小，差生面广，英语基础差，英语考试成绩不理想。针对如此现状，我们发动集备组的力量，制定相关的计划，再经过细致地讨论斟酌，最后敲定出一套适合不同层面的学生复习的策略，力求达到优生更优，中间生变优，后进生大进步的效果。当然，在复习过程中，我们要做到合理安排时间，既要全面复习又要注意侧重点，做到主次分明。当然，要使我们的计划得以落实，就要严格要求实施计划，即使遇到了特殊情况需要改变计划，过后也要找出时间采取补救措施，否则复习计划就会受到影响，效果就大打折扣。
二、“大容量，高密度”式的系统性复习
“大容量”的指复习阶段，学生要全面系统地掌握所学的知识，实现知识向能力的有效转化，提高英语素养。“高密度”指学生复习时间上的高密度和练习的高密度，学生应当科学安排复习时间，加大复习课的预习力度，坚持多阅读英语文章，积累阅读解题技巧。坚持精做看图写话、情景题集训，每天听写、测试都不停，系统地对词、句、惯用法不停步地复习，提高复习效率。因此，在复习过程中，“大容量，高密度”式的系统性复习就是要求教师指导学生将初中英语的所有内容进行整理，分类复习，即我们计划的三轮复习，第一轮，基础知识复习；第二轮，以话题为主线来复习，并结合专项进行强化训练；第三轮，综合训练与考前指导。
第一轮基础知识复习。这一轮的复习至关重要，避免造成“炒冷饭”的现象。让学生利用疫情这段在家时间开展线上复习，以“简单学习网”为平台，定时间、定内容、定练习自主完成。以《新突破讲练本》为阵地回归课本复习，依纲扣本，注意双基，要求用红笔做笔记和订正练习。从抓英语单词和英语功能句背诵记忆入手巩固基础，要求学生抄写并记忆，要求全面系统扎实地掌握每个话题的四会单词和功能句，让学生把所学的知识活学巧练到综合训练中去。
如Grade 7 Book 1 Units 1-2,从复习音标、单词入手抓基础，要求学生按下面模式复习：音标填词------词汇拓展------重点词组----写作佳句------重点语法-----情景话题专练------中考考点精练。
第二轮复习以话题为主线来展开，并通过专项训练来强化。对不同题型（尤其是针对学生得分率偏低的听力、阅读理解和书面表达）采取相应的复习策略。对于听力要尽量每周安排二或三个单位时间进行听力训练，强调听前稳定情绪，调整心态，读题预测、标记图片、划出不同、圈出相似、抓信息链、大胆预测，听中要抓住重点，果断答题、快速笔记如数字、人物关系、时间、号码等等，听后要迅速回忆、梳理信息、解题复查、高分稳拿。对于阅读理解题型，近年来在中考中比重逐渐加大，题材多样化，知识面也更加广泛，针对这一命题趋势，复习过程中力求做到阅读日常化，尽量在课前进行一至二篇的限时阅读训练，在阅读各类题材文章的训练中，学会抓中心、抓要素、抓关键词句，快速寻找主题句等，培养学生分析、推理和判断的能力。同时也力求让写作常态化，针对每个话题都写一篇90词左右的作文，修改作文时先看是否按总---分----总的模式来写，同时观查基本要素：书写、人称、时态、语态及篇章结构，查找文中的细节错误，如短语搭配、语法应用、大小写、标点符号等，思考是否有值得借鉴之处：如上下文的过渡句、句与句之间的连词、高级词汇和复合句等，并把优秀作文展示给全班同学。也建议同桌进行作文的互改、对存在的问题进行探讨，不断提升写作能力，特别强调今年特殊情况对疫情期间同学们“上网课的酸甜苦辣”，围绕“新型冠状肺炎”（COVID-19）“如何保护野生动物”“赞美白衣战士”等话题进行重点写作训练并把优秀作文让中下生背诵。
第三轮复习主要是适应考试要求，以综合试卷进行中考题型训练和适应性模拟测试，提
高应试技巧。每周进行一次考试，教师及时进行针对性考后讲评，指导学生掌握答题技巧，提高解题能力和应试技能。?
在进行系统性复习时，我们需要分类归纳，认真总结，做到专题过关，以便能够把所学的零散的知识系统化，条理化。同时也要避免老师“满堂灌”的复习方式，老师为了追求教学上的“大容量”，包揽了全部的课堂活动，学生只是被动的“录音”，缺乏思考机会，扼杀了课堂的主动性，为此课前首先教师要统一集备，资料共享，教师应起主导作用，提高驾驭英语课堂教学的能力，这样才能保证“大容量”的复习任务顺利完成。课堂上老师还应当提供线索独立思考的机会，充分调动学生课堂的积极性，充分体现学生的主体性。
三、开展导向性，针对性复习
在复习过程中，要提高复习效率，应该以中考题型听力、单选、完形、阅读、情景写话、看图写话、综合填词、写作等为导向，指导学生熟练地掌握中考中每一种题型的命题特点，复习时有意识地梳理归纳知识。以情景交际题为例，它是一种综合性测试题，考察学生在具体的语言环境中正确运用所学语言知识交流思想，表达观点的能力。符合课标中强调以交际为主的原则，是以书面表达形式考查交际能力的一种形式。主要涉及到初中教材中的问候、介绍、告别、打电话、感谢和应答、祝贺和应答、意愿、遗憾和同情、邀请和应答等30多个交际功能项目。要求同学们在平时要熟读、背诵课本中相关的主题的对话。
同时，在复习过程中，学生要提高自己的复习效率，首先要明白自己的薄弱环节和知识漏洞，然后采取有针对性的措施予以补救。而老师们就更应该做到“心中有考纲，手中有教材，眼中有学生”，要善于从不同层次学生的作业、测试、考卷中发现问题，并要求学生把错误的知识点写在错题本上，经常翻阅。为了对症下药，老师在课堂上尽量增加这些错误的重复率，做到有针对性地复习，课后有意识地增加这些错题的相关练习有针对性地加以训练。也可以通过充分利用历年的真题，根据学生的丢分率做出反馈并召集集备组老师编写类似的试题进行演练，那么学生在这样全方位有针对性的测试、讲评、操练下，面对中考考试时，就会更加得心应手。
综上所述，我们都知道复习有很多不同的方法，正所谓：八仙过海，各显神通。但只要立足于本校学生实际情况，把学生作为学习和发展的主体，充分发挥学生的主观能动性，优化复习策略，针对复习中出现的问题进行深入的剖析，以便早预防和及时发现问题，针对性地配备专项练习进行训练，及时调整复习方法，制定科学复习策略，精心设计复习课的教学内容，激发学生的学习热情，就能达到预期的复习目标。
参考文献
[1]李惠君. 浅析初中英语单词记忆策略〔J〕.《校园英语（教研版）》2011.5.21