孙晓琳
沧州渤海新区中捷产业园区高级中学 河北省沧州 061108
摘要：一直以来，高中英语教学都在使用单一模态的教学方式，普遍存在着教学效率不高，学生学习热情偏低的现象。在新课程改革不断推进的形势下，要想培养并提高学生的英语核心素养，就必须要摒弃以往单一模态的教学方式，转而使用多模态教学方式。
关键词：高中英语，核心素养，多模态教学
在高中英语教学中，学生核心素养的培养，可以显著提升学生的英语学习能力。但是，要想提升学生的核心素养，不仅要提升学生的英语语言能力和阅读能力，还要加强学生文化品质与思维品质的培养。在这种情况下，教师必须要对传统的英语教学模式进行创新和调整，而是要对学生的学习状态进行分析，然后再以此为基础采取针对性的教学策略，让学生在一个相对放松的氛围下掌握相应的知识点。
一、高中英语多模态教学与核心素养培养之间的联系
（一）培养高中生英语核心素养的重要性
在社会发展节奏不断加快的形势下，社会各行各业也对学生的能力素质提出了更高的要求，尤其在英语方面，不仅要求学生具备一定的英语学习能力，还要具备一定的核心素养。所以，为了将学生培养成社会需要的人才，就必须要做好以下几方面。首先，重点培养学生的英语表达能力，确保学生可以利用英语与他人进行流畅的交流与沟通，可以将自身的问题与需求进行准确、有效的阐述。其次，教师要加强学生英语思维的挖掘与培养，并在因材施教理念下引导学生形成属于自己的独特思维方式，确保学生可以利用英语思维进行各种问题的分析与处理。再次，教师要着重训练学生的自主学习能力，确保学生可以在课堂学习之余，随时随地的挖掘日常生活中的英语知识，将英语知识与日常生活与工作进行紧密的结合。最后，教师要教师要提升学生的学习实践能力，夯实学生的英语核心素养，将多模态教学方式的应用优势进行充分的发挥。
（二）多模态教学与英语核心素养培养的关系
多模态教学方式的实施需要以英语核心素养的培养为基础，多模态教学方式是以英语核心素养为基础逐渐发展而来的系统性教学方式。多模态教学方式在高中英语教学过程中的应用，提高了英语阅读的刻度性，让学生可以通过一种灵活的方式掌握各种英语知识点。多模态教学方式的应用对传统的英语教学方式进行了调整，让学生在面对枯燥的英语单词与句子的时候，可以直接聚焦有效的知识点。但是，教师要想保证多模态教学方式运用的有效性，就必须要重点培养学生的核心素养。例如，一篇正常的英语阅读理解，学生要想快速总结出其中的主旨大意，就必须要借助自身的核心素养来快速融入到文章情节当中，了解作者的写作意图，然后再在教师多模态的引导下，更加精准的分析相关问题[1]。
二、传统单一模态教学方式的弊端
新课程标准中明确提出，高中英语教学，教师应当加强图片、音频以及视频等多种试听教学手段的应用，激发学生对英语的学习积极性与主动性。但是，部分高中英语教师在实际的教学过程中，并没有意识到教学方式对教学效果的重大影响，所以并没有对多模态教学方式的引起足够的重视，依然在使用单一模态的教学方式，并暴露出了以下几方面的问题。首先，单一模态的教学方式无法将生动具体的信息展现在学生面前，无法将英语知识刻印在学生脑海中，导致学生普遍存在着学过就忘的问题。其次，单一模态的教学方式难以充分激发出学生对英语知识的学习兴趣。而且由于长期使用单一模态的教学方式，学生已经表现出了明显的疲态，认为学习英语是一件非常枯燥的事情，甚至还会产生厌学等不良情绪。再次，单一模态的教学方式只能刺激学生的大脑皮层，而无法对学生的多种感官进行刺激，所以学生无法对所学的英语知识进行牢固的记忆和深刻的理解[2]。
三、运用多模态教学方式提高高中生英语核心素养的策略
（一）加强教师与教师之间、教师与学生之间以及学生与学生之间的互动
首先，教师职业的特殊性，决定了教师在高中英语教学过程中，必须要进行有效的合作与互助。教师与教师之间需要经常聚集在一起，进行教学过程中常见问题的探讨，进行教学经验的交流。与此同时，教师还要积极听取教育专家的建议，对校外优秀教师进行观摩，借鉴他人的长处来弥补自身的教学短板，通过多种教学思维的碰撞来获得更多的教学灵感。只有这样，才能够将多模态教学方式的运用效果充分的发挥出来，提升学生的英语核心素养[3]。
其次，教师是学生学习英语的指导者与组织者，教师与学生之间，可以通过生理、心理、语言以及动作等方面来对对方产生影响。教师的英语专业素养越高、与学生的互动频率越高，与学生之间的情感交流与知识技能共享越深，对于学生的影响就越大。所以，加强教师与学生之间的互动与交流，可以将多模态教学方式的运用效果充分的发挥出来，提升学生的英语核心素养。
最后，学生与学生之间的互动，可以有效提升学生的英语分析能力、英语问题处理能力以及英语判断能力。学生与学生之间的互动，可以利用听觉模态与视觉模态来进行相关信息的获取，并通过彼此之间的沟通和讨论来找到相关问题的解决方法。学生与学生之间的互动，可以将英语语篇改成短句，并实现英语识读能力、表达能力以及逻辑思维能力的提升。
（二）做好充分的教学准备工作
要想通过多模态教学方式的运用来提高学生的英语核心素养，必须要在正式上课之前做好充分的准备工作。首先，教师要对英语教学内容进行科学的整理，划出教学重点和教学难点。其次，教师要通过图片、文字或者音视频的方式为学生构建多模态语境，并结合学生的认知能力提出相应的问题，让学生根据问题展开思考。最后，教师要加强创造性阅读文本的应用，并以此为基础加强多模态资源的开发与应用，为学生英语核心素养的提升打好基础。在这一过程中，教师需要根据教师制定的教学计划进行有目的的学习。如果在学习过程中遇到问题，既可以通过查找资料的方式进行解决，也可以通过与同学交流、向教师请教等方式进行解决。
（三）激发学生对英语知识的学习兴趣
在正式的高中英语教学课堂上，激发学生对英语知识的学习兴趣，引导学生展开积极主动的思考，对于学生核心素养的培养具有十分重要的意义。首先，教师要对英语教学内容的重点与难点进行分析，通过对相关背景故事的讲解，来激发学生对本节课教学内容的学习兴趣。其次，在学生阅读英语材料的过程中，教师要指导学生运用语篇中的文字信息或者非文字信息，进行文章内容的理解。最后，在组织学生进行互动讨论的过程中，要注意多模态资源的演示与应用，突出学生的学习主体地位[4]。
（四）加强网络资源的运用
加强挖网络资源的运用，并在网络平台上与学生进行感情与知识等方面的交流，可以将多模态教学方式的趣味性与互动性充分的发挥出来。而且，互联网上海量的学习资源，可以让学生高质量的展开自主性学习，保证英语学习质量。
结语：
综上所述，多模态教学方式的运用，可以通过表格、图文、音视频等方式对学生的视觉、味觉、听觉、嗅觉以及触觉等感官进行刺激，进而将学生的学习兴趣进行充分的激发，为英语核心素养的培养打好基础。而要想合理运用多模态教学方式，就必须要加强教师与教师之间、教师与学生之间以及学生与学生之间的互动，做好充分的教学准备工作，激发学生对英语知识的学习兴趣，加强网络资源的运用。
参考文献：
[1]周璇.关于核心素养的高中英语多模态阅读教学[J].山西青年,2020(09):175.
[2]陈洪丽.基于核心素养的高中英语多模态阅读教学探究[J].考试周刊,2019(33):117.
[3]蓝海莲.基于核心素养的高中英语多模态阅读教学探究[J].中学生英语,2019(14):80.
[4]邹雪.信息技术整合背景下高中生英语核心素养的培养路径探究[J].中小学电教(下半月),2017(11):4.