黄韵璇
南宁市凤翔路小学， 广西省南宁市， 530000
摘要：在现代教育环境下，小学生综合素养的提升是主要任务，对教师的专业素质提出了新的要求，强调了专业成长路径的拓展。基于此，本文以小学英语教师的专业成长路径探索为例，对名师团队引领功能进行了深入研究，希望可以拓展小学英语教师专业成长路径，进一步明确谁来引领、引领什么以及如何引领三个问题，确定小学英语教师专业成长的具体路径，并逐渐完善教师队伍建设制度以及发展规划，助推小学英语教师专业成长，成为符合教育发展要求的“四有”教师。
关键词：名师团队；小学英语；专业成长；路径
引言：在新课程改革的推动下，小学英语教师的专业成长问题获得了广泛关注，名师团队引领功能反复被提到，成为了小学英语教师专业成长的主要路径之一，获得了高度的认识与重视。名师团队是优秀教师的集合体，具有良好的教育示范和引领功能，可以由点及面，以强带弱，拓展小学英语教师专业成长路径，提高教师专业素养、职业道德以及教学水平，全面提高小学英语教学服务质量。
一、谁来引领
名师团队是学校教师队伍中最为宝贵的财富，是教师中的精英、教育领域的先行者和佼佼者，身上的教育重担更为繁重，不仅要负责具体的教学工作，而且要肩负起培养和引领青年教师的任务，为学校今后的教育事业发展培养足够多的优秀青年教师，实现教育工作的有效衔接，做好教师队伍的新老交替，保持长期、持久的教学动力。为了彻底发挥名师团队的引领功能，拓展小学英语教师专业成长路径，各省市地方的教育部门需要观察落实国家下发的有关于名师团队建设倡议，并结合自身的教育实际，充分挖掘出名师团队的引领功能，激发名师的育人能力，承担其引领青年教师的重担，帮助其专业成长。另外，需要注意的是，各个学校的名师团队组建和发展要强调公平、公正、公开，绝不能搞凭资历、找关系那一套，要选择出大众认可，专业素养过硬，教师水平高的优秀教师，严格落实名师选拔的各项规章制度，由教育部门牵头，学校落实，并接受社会监督，以此保证名师团队的成员名副其实，可以对小学英语教师专业成长起到好的引领作用。
二、引领什么
名师是教师队伍中的业务佼佼者，同时也是教师典范，无一不是师德楷模和科研能手，是学校乃至国家不可多得的优秀人才。名师的数量相比于基层的教师而言是比较少的，并且分布不均匀，主要集中在知名院校中。对于名师团队的引领功能而言，主要包括三个方面。第一个方面是师德引领，名师不仅仅是教学能力突出、科研能力强，而是要全面发展，特别是师德建设，要保证每一名教师都拥有求真务实的作风和勤勉敬业的工作态度，热爱自己的工作岗位，养成良好的工作习惯，尊重学生、家长和同事领导，给自己的学生树立好的榜样，并引领其它基层教师形成正确的价值观和工作态度。第二个方面是引领教学，名师的教学能力是最强的，教学理念和方式都比较先进，并且敢于创新，教研功底扎实，需要将自己的教学经验和技巧传授给其它教师，帮助青年教师快速成长，早日成为一名全面发展的优秀教师。第三个方面是引领科研，要发挥出个人的科研能力，利用名师的便利条件积极申请科研课题，带领青年教师开展科研活动，在科研中获得专业成长。
三、如何引领
名师团队引领小学英语教师专业成长需要立足于教育实际，深入研究并分析教师专业发展情况，找到教学工作中存在的问题，并采取有效措施进行应对和解决，通过规范的管理去落实名师团队引领功能，保证工作过程和目标一致、统一，共同提升小学英语教师的师德、教学能力和科研水平。名师团队引领小学英语教师专业成长主要有以下四个措施。
（一）开办名师讲堂
名师数量有限，但是引领功能不容小觑，所以需要充分发挥出名师团队的引领功能，给基层教师树立良好的榜样，成为基层教师追赶和超越的对象与目标。
各省市地区教育部门需要对各个学校的名师数量进行统计，并建立名师档案，每年进行一次重新评定，优胜劣汰，保证名师团队的质量。同时，当地教育部门可以在每个学期开始前夕，组织名师开办名师大讲堂，指定具体的讲座主题和题目，由学科名师进行一堂时间在2-3小时的示范课，向全体教师传递最新的教学理念和方式。名师讲堂的教学视频要保存好，可以作为教师培育和教学资源使用。另外，为了保证教师专业成长的有效性和科学性，名师讲堂需要有计划、有目的、有规模的开办，保证参与教师数量足够多，提高引领效果。
（二）开展名师巡回送教活动
名师团队引领功能十分强大，但是也是具有一定局限性和地域性的，对于一些地处偏远山区的学校来讲，名师团队的引领功能无法得到有效实施。为了拉近城乡教育水平，推动教育均衡发展，教育部门应该每年举办两次以上的名师巡回送教活动，保证送教下乡，实现与乡村振兴计划、教育扶贫计划以及加强思政课程建设计划的结合，帮助乡下学校教师快速提升专业素养，提高乡村教师的整体教学水平和职业素养。教师部门要帮助名师团队扫清巡回送教的障碍，加大送教投入，改善乡村教育环境，保证送教到基层，将教育引领送到最需要帮助的教师身边。名师巡回送教活动的开展有助于名师和基层教师的共同发展与进步，提升教师思想素养，在提升个人教学水平的同时提高师德，师德全体教师在活动中受益。
（三）实施名师结对带徒
一个教师的专业成长路途是十分漫长的，而名师的培养是更为复杂的。所以，在充分发挥名师团队引领功能，拓展小学英语教师专业成长的路径时，要深入挖掘名师团队的引领功能，凸显出名师团队的主导地位，实施名师结对带徒的模式，将教师培养、指导和带动的任务落实在每一个名师身上，亲手帮助青年教师提升专业水平、教学能力和科研能力。同时，在名师结对带徒中，青年教师可以通过不断地学习去积累教学和科研经验，掌握小学英语课堂教学的技巧，并且学习名师与小学生互动交流的方式，拉近师生之间的关系，深入了解小学生的年龄特点和学习能力，以便调整教学方向与方式。在国家教育部门和地方学校的要求下，名师每个学年都至少需要培养一名青年教师，践行立德树人，负责青年教师教学能力、科研能力的培养，同时需要帮助教师形成良好的职业素养。
（四）进行名师网络课展示
名师团队引领功能的发挥需要采用多元化的方式，要线下和线上同步进行，积极开展名师网络课展示，定期在网络上发布名师示范课，上传线下名师讲课的视频，让全国各地的教师都可以在线观看，学习先进的教学理念和方式。同时，名师网络课需要和一师一优课和一课一名师活动结合起来，将名师团队引领功能彻底发挥出来，加快教师队伍建设，促进教师专业成长。名师的教学任务很重，并且受到的社会关注也是比较高的，所以需要很好地利用名师的名人效应，通过网络进行教育活动宣传，对青年教师进行教育引领，提升其专业素养，尽快成长为一名优秀的教师。
四、结论
总之，在当前全新的教育形势和背景下，小学英语教师作为一线的教育工作者，需要特别注重个人专业成长，需要结合当前的教育环境和发展现状，认清实际、放宽眼界、大胆尝试、勇于创新，充分发挥名师团队的引领功能，拓展小学英语教师专业成长路径，全力打造一支具备高素质、高专业水平、高教学能力的创新型教师团队。
参考文献：
[1]张必忠. 发挥名师团队引领功能,拓展教师专业成长路径[J]. 生活教育, 2019, (007):37-38.
[2]周洁琼. 发挥团队学习功能,引领教师快速成长[J]. 中国学校体育, 2013, (007):91-91.
[3]杨明江. 发挥名师引领作用的思考[J]. 现代教育科学:中学教师, 2015(2):15.
[4]傅锦萍. 有效发挥名师工作室作用的几点思考[J]. 考试与评价, 2019(6):121-122
[5]李晓红. 发挥核心引领作用促进教师专业成长[J]. 山西教育:幼教, 2019, (012):15-17.
作者简介：黄韵璇，女，壮族，籍贯：广西桂平，生于：1992-04，工作单位：南宁市凤翔路小学，单位省市：广西省南宁市，单位邮编：530000，职称：中小学二级教师，本科学历，研究方向：小学英语教育。
课题名称：?小学英语教师“四个共同体”团队建设模式的探索与研究——以南宁市凤翔路小学为例（项目编号：2020B013）