黄洪能
江西省黎川县厚村中学 江西 黎川 344600
摘要：在素质教育背景下，提高初中英语考试成绩已经不再是英语教学的惟一目标，而是更加注重培养学生的核心素养，提升内在文化修养，强化英语语言的实践应用能力，为学生提升社会适应力能力，促进终身长远发展做好铺垫。本文主要讲述了在核心素养理念指导下构建初中英语高效课堂的主要策略探究，旨在初中英语教学中强化践行核心素养教学理念，实现初中英语教学的有效性。
关键词：核心素养 初中英语 高效课堂
在现代化教育背景下，促进英语学科核心素养教育已经势在必行。在经济全球化背景下，提升学生的综合英语应用能力是当下社会发展的重要需求。初中阶段是培养学生英语核心素养的重要时期。因此教师要充分认知到英语核心素养教学的重要性，优化教学模式，实现教学形式的多样化，营造轻松氛围，让学生充分参与到课堂教学中去，构建高效课堂，提升教学效率。
一、英语核心素养概述
培养学生英语科学核心素养，主要是需要学生在听说读写等基本的英语学习方式的基础上，强化英语实践应用，掌握应用语境，培养学生良好的英语情感、品质等。英语核心素养最为关注的是要注重对学生实践应用的锻炼，从而强化学生交际能力，培养英语语言文化素养。因此，教师在教学过程中要注重为学生创建实践应用情境，综合利用多元化的教学方式，激励学生进行自主探究。英语学科核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力等四方面的内容。
（一）语言能力
语言能力主要学生应用英语语言进行人际实践交往的能力和意思。需要学生掌握一定的应用语境，并获取丰富的英语知识，强化语言实践训练，掌握一定的语言技能和人际交往策略。
（二）思维品质
思维品质主要是指学生对在英语学习中要能够进行独立思考，具备一定的自我思辨能力和分析意思，能够通过表现分析本质，能够利用英语语言表达自己的真实想法，拓展思维空间等。【1】
（三）文化品格
每一种语言都有其特点的文化背景。在学习英语语言时，教师要注重引导学生了解一些英语国家的文化背景，能够让学生对不同国家的文化内涵具有全面的认知和掌握，在对比分析中总结异同点，从而能够领悟英语语言正确的应用情境。在这个过程中，教师需要引导学生正确的价值观，在尊重各国不同文化的基础上，增强学生对本国文化的认同感、归属感和自豪感。【2】
（四）学习能力
学习能力需要学生对英语知识具有正确的认知，并掌握一定的英语人际交往策略，领悟英语语言的内在情感，并能够进行自主实践应用，促进英语综合学习能力的提升。
二、具体实践策略探究
（一）培养学习兴趣
最大限度上激发学生的英语学习兴趣，能够进一步提升英语课堂教学效率。教师要一改传统的教学理念和教学方式，丰富教学内容，创新教学方法，能够吸引学生自觉加入到英语课堂学习中来。把“要我学”转化为“我要学”，从而强化学生的英语学习能力。为了在课堂教学中营造积极向上的学习氛围，教师可以组织学生开展竞赛活动，也可以制定相应的奖惩机制，鼓励学生积极参与。【3】例如，在学习“Do you like bananas?”的相关内容时，这一部分主要考察的是学习对动词like的用法以及一般现在时的具体用法等。基于此，教师针对这两个主要知识点的掌握对学生进行考察和提问，对于表现积极的同学予以一定的奖励，对于课堂状态不太好的学生，指正他们的缺点，并鼓励他们积极向上。通过这种方式，可以在班级内营造良好的教学氛围，激发学生的竞争意识，增强学习自信心，在课堂教学中踊跃参与，有利于构建高效的英语教学课堂。
（二）教师有效引导
教师的正确指导是培养学生英语核心素养，构建高效课堂的重要前提和保障。虽然需要在课堂教学中体现学生的主体性和主动性，但是需要教师对其学习行为进行正确的引导。例如，帮助学生选择合适的学习方法，理清学习思路，优化教学内容，制定合理的学习目标等。教师可以通过提问教学的方式对学生的学习效果进行检验。例如，在学习“How do you make s banana milk shake?”这一章节的内容时，教师可以向学生提出问题。如同学们喜欢香蕉奶昔吗？那么怎样做一个香蕉奶昔呢？学生可以通过对课本内容的了解进行回答。这种教学方式，不仅可以吸引学生的注意力，而且能够锻炼思维品质，促进学生独立思考能力和意识。
（三）创设教学情境
由于英语文化背景和汉语文化背景具有一定的差异。为学生创建相应的教学情境，能够帮助学生充分融入到英语交际情境中去，产生身临其境的感觉，从而强化对于英语思维能力的提升，并掌握英语语言合理应用实践的方法。在这个过程中，教师要注重结合学生学习水平以及心理情感等，采取科学化的方式进行创设，使其能够满足不同层次学生的学习需求。【4】例如，在学习“How can we become good learners?”相关内容时，教师可以让学生对课文教材内容进行熟悉和理解，并结合相关内容进行话剧改变，让学生利用话剧的形式，对课文内容进行表演，这样可以让学生在相应的学习情境中，体会英语语言应用方式，并领悟英语语言背后的文化内涵，促进学生文化意识的提升。
（四）开展小组合作
在英语课堂教学中，开展小组合作交流，不仅可以让每一位学生参与到课堂教学中来，而且能够强化课堂互动，锻炼学生英语口语能力，对构建英语高效课堂很有帮助。例如，在学习“How was your school trip?”这一章节的内容时，教师可以结合学生的意愿把学生分成若干学习小组，引导学生在小组内开展讨论和联系，让学生应用英语语言对自己的旅行见闻以及心情等进行表达。【5】在这个过程中，教师要积极发挥辅导者和引导者的职能作用，保障课堂纪律，确保小组讨论的有效进行。
（五）生活实践训练
在核心素养教育理念指导下，教师需要在课堂教学中联系生活实践，对学生进行英语语言实践训练，促进学生对英语语言应用情境的有效认知。【6】例如，在学习“My favorite subject is science”这一章节内容后，教师可以以以下问题引导学生进行语言训练：What is your favorite subject?然后自主学生之间开展对话训练，鼓励学生进行勇敢表达。因为这个问题和学生的生活实际息息相关，能够引发学生的锻炼热情。既能锻炼英语语言表达能力，也能让学生体验到学习英语的乐趣，并乐在其中。
结语
综上所述，在核心素养教学理念指导下，构建高效的英语教学课堂，需要教师结合学生的实际心理特点，优化教学理念，创新教学方式，促进学生和教师之间的有效互动，培养学生的学习兴趣，积极参与到教学活动过程中来。在课堂教学中，教师要对学生的学习活动进行有效指导，为学生创建合适的教学情境，开展小组合作讨论学习，并组织学生进行生活实践训练，强化学生的英语语言实践应用能力，从而提升学生的英语学科核心素养。
参考文献
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[2]王成,孟晓燕.核心素养视角下的初中语文高效课堂的有效构建[J].学周刊,2020(30):123-124.
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[5]陈丽琴.基于核心素养的初中英语高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):183.
[6]马媛珏.基于核心素养理念的初中历史高效课堂的构建策略[J].新课程,2020(41):173.