廖鹏
四川省仪陇县新政镇小学校，四川 仪陇，637600
摘要：教学改革思想的不断深入贯彻和落实，要求教师在课堂教学过程中实现对学生的综合培养。因此，在小学语文课堂内，教师应通过整本书阅读教学，强化学生的阅读能力，让学生通过阅读提升学习水平，增强学习素养，促进学生的综合进步。以教学实践能力为基础，优化课堂教学环节，促进学生积极思考。在语文课堂内，教师通过整本书阅读会强化学生的阅读学习素养，实现课堂内的教学目标，做到方法变革，促进学生成长。基于此，文章中主要分析了小学语文课堂通过整本书阅读提升学生阅读能力的有效策略。
关键词：整本书阅读；小学生；阅读能力；培养；分析
前言：阅读会强化学生的情感意识，促进学生学习素养和整体思维能力的提升。在小学语文课堂中，教师重视整本书阅读教学过程，不断优化和完善课堂教学环境，为学生提供优秀资源，能够促进学生在课堂中的综合进步，通过整本书阅读会提升学生的学习效果，整本书阅读课堂教学过程也会增强学生的阅读能力，推动学生在课堂中学习时效性和综合学习能力的提升，会促进方法变革，实现教学目标。
一、合理选择书籍，奠定整本书阅读基础
小学语文教师在课堂教学过程中开展整本书阅读教学活动，要注意书籍的合理选择，要在了解学生的实际学习需求和性格特点的基础上，针对性推荐小学生阅读不同的书籍，以此奠定整本书阅读基础。教师通过课堂教学环节的精心设计和完善，让学生在阅读中了解整本书阅读的魅力，通过阅读强化学生素养，奠定课堂教学基础，促进学生成长，实现课堂的教学目标[1]。
例如：教师可以通过交谈方式了解学生的性格特点，针对学生的不同性格推荐学生阅读不同书籍，针对男同学可以推荐其阅读有关体育、科幻等不同类型的书籍，针对女同学可以推荐其阅读散文、诗歌等不同书籍。此外，根据语文课堂教学的不同需求，推荐学生阅读不同书籍，在寓言故事学习结束之后，可以推荐学生阅读寓言故事类书籍，在诗歌学习结束后，可以推荐学生阅读诗歌书籍，通过整本书阅读辅助课堂教学过程，优化课堂教学环节，促进学生成长。
二、创建优秀氛围，构建整本书阅读环境
优秀教学氛围的创建是实现整本书阅读教学的基础。在课堂教学内小学语文教师可以通过优秀课堂教学环境构建课堂教学的优质氛围，促进学生发展，以教学基本方向促进学生成长。
在课堂内通过优秀教学氛围奠定整本书阅读教学环境，能够为学生提供有效的学习空间，在课堂学习过程中促进学生的整体发展，通过有效环境基础构建实践方法变革，促进学生阅读学习时效性的提升[2]。
例如：教师可以创建优秀的课堂教学环境，在学生的阅读中可以为学生播放轻音乐，以轻音乐塑造轻松、安静的环境基础，让学生在课堂内取得进步。在小学语文课堂中，通过整本书阅读环境的塑造，让学生在优质氛围中体会学习激情和热情，也会通过优秀的整本书阅读教学环境，让学生加深情感感悟，在优秀的轻音乐氛围中，学生完成整本书阅读，在环境的熏陶下提升学生的积极性，强化学生的阅读能力。
三、重视有效指引，提升整本书阅读教学效果
教师的指引会让学生找到阅读学习的有效方式。因此，在小学语文整本书阅读课堂教学中，教师可以通过有效指引方式增强整本书阅读教学效果，以课堂教学策略的更新，弥补学生在学习中的不足。教师指引学生掌握不同的阅读方式，让学生完成高效阅读，通过课堂教学方法的指引，让学生在有效方式的运用中提升整本书阅读成效，增强学生学习信心[3]。
例如：在整本书阅读中，教师可以首先指引学生阅读书籍的大致摘要，了解书籍描写的主旨内容，随后完成细致阅读，以此在了解基础内容的前提下，完成有效的阅读学习，教师的指引会增强阅读效果。此外，教师可以指引学生完成细致阅读和阅读两种不同的方式，让学生采用不同方法完成阅读指引，会增强课堂教学整体成果，以课堂教学方法策略的更新，在有效的方式指引基础上实现教学目标。
结语：综上所述，语文教师积极在课堂教学中通过整本书阅读教学，强化学生的阅读能力，会为学生的高效语文学习奠定基础，促进学生在课堂中的综合进步。基于课堂教学方法和策略的更新，弥补学生在传统课堂学习过程中的不足，让学生理解学习的基本方向，增强和调动学生的学习热情，能够促进学生发展。基于整本书阅读教学，优化和设计课堂教学环节，会促进学生发展，在学生实际取得学习成果之后，语文教师仍需探索课堂教学其他策略，争取对学生实现全面建培养，促进学生综合进步，提升学生的文化素养。
参考文献：
[1]李洋洋.以评促读，加强小学生整本书阅读指导——小学生整本书阅读评价策略微探[J].试题与研究,2020(26):101-102.
[2]杨先英.方法是解决问题的钥匙——小学生整本书阅读策略探究[J].湖北教育(教育教学),2020(09):54-55.
[3]姚明伟,何樱莉.读书无定法，指导有章法——小学生整本书阅读分段指导策略的研究实践[J].安徽教育科研,2020(15):100-102.