董青
天津师范大学
摘要：以卢梭、杜威为代表的思想家和教育家相继提出了要在教育中借用戏剧活动帮助儿童成长的理论，即““learning in doing”理念（在实践中学习）和“learning by dramatic doing”理念（在戏剧实践中学习），并得到了广泛推广和应用。至20世纪80年代，孙嘉琇、华文将英国的戏剧教育引入大陆。随后李婴宁作为中国教育戏剧第一人在英国与戏剧大师希斯考特等专家交流后开始在大陆地区推行教育戏剧。与此同时，欧美等国开始将戏剧课程纳入公立学校的教学课程体系中。2001年，我国教育部制定《艺术课程标准》首次将戏剧纳入义务教育阶段必修课程，这是教育戏剧在大陆发展的里程碑。中央戏剧学院和上海戏剧学院也相继开设了教育戏剧相关专业以培养教育戏剧的师资。自此，戏剧教育思潮在我国方兴未艾，并以燎原之势蔓延。
关键词：教育戏剧；素质教育
引言
培训剧院(DI)是一种互动学习方法，它激发积极参与学习的学习者的兴趣，进入学习过程，最终促进学习者的多功能性建设。在欧洲、香港等国，教育剧场已经成立，其符合认知理论的哲学强调，它源于人的身体体验，最终促进了学习者多方面能力的发展。认知理论为我们提供了养育孩子的戏剧的新视角。。
一、教育戏剧的功能
首先，从儿童的生理发展来看，戏剧重视口语的表达、读写能力及肢体运用。戏剧多来源于文学作品，儿童在戏剧活动的过程中需要进行非正式的讨论、即兴的口语练习，以及阅读或编写戏剧故事，通过认识、感受及控制身体来表达实际并不存在的体验。其二，魔法般的戏剧艺术培养美感知觉。通过神奇的“if”（假如），将现实生活中不存在的人、事、物搬上戏剧舞台，在活动过程中儿童既是鉴赏者又是参与者，由此提高其感受美、欣赏美、创造美的能力。其三，戏剧活动为儿童认知发展提供最佳演练场所。儿童在“安全的范围”内体验不同的人生，在“假设”的戏剧架构中解放身心，多元地表达观点，在复杂的选择中做决定，在多元的价值中做判断，同时在此过程中激发好奇心和创造力。从实际活动中得到的经验是丰富而隽永的。其四，关注儿童的社会性发展。戏剧是以团体合作为载体的活动，儿童需要学会信赖自己与同伴，认识、接受并了解自己与他人，学会从他人的角度看问题，最后与同伴携手解决难题，以让自己成为团队中的一员。在活动中，通过对社会议题的讨论、人际的交往，儿童将真正与社会连接。戏剧教育是以“过程学习”为核心的通识人文教育，它的终极目的是人格教育而非才艺培养，符合当下不断发展的知识经济对于人才的培养要求。目前，社会各界虽已深谙教育之道，但在实际教学中少有戏剧的一席之地，艺术教育亟需走出“音乐、美术、舞蹈”的框架，打开迈向戏剧的大门。
二、教育戏剧应用于教育中存在的问题
（一）对教育戏剧的认识不足
(d)各国对学校戏剧的熟悉程度和认可程度较低，在基础教育中的发生率更低，原因有二:学校未能引起足够的重视；学校没有将校对员引入教学；没有相应的培训课程来教育教师；第二，大多数教师在教学中还没有认识到自己的优点和用处，他们没有坚实的学习和应用基础，或者一些教师只在表演层面上留下了对戏剧的理解，忽略了它对教育的真正价值，尽管在认知上是不同的。
(二)制定方案和拘留程序
主要原因是一些教师在开展戏剧教育运动时对戏剧教育的概念认识不足。他们经常不关心孩子的行为，把“演技”作为衡量儿童表演媒体的唯一方法，从而导致戏剧教育的“异性”功能。比如，在咕鲁的例子中，历史计数中老师不断强调孩子们害怕多种动物，试图表现出不同运动的不同种类的恐惧，在随后的儿童表现标准中，孩子只是模仿老师的那种“恐惧”，不是创新，而是像老师预先准备的程序一样，只是一点点
(3)尚无系统的应用方法
与美利坚合众国相比，教育戏剧在我国小学教育中的应用很短，不足，缺乏成熟的理论和实证指导。实践教学的应用在很大程度上是针对西方国家的，即使是以同样的方式应用，也不能很好地应用，因为不可能开发一种系统的应用来应用于本国的教育，这严重影响了其价值的现实，也是我国基础教育所面临的挑战。\三、教育戏剧开展途径探究
（一）优化教师戏剧教育观念
用什么样的教育哲学来塑造老师沉默中影响老师行为的教育思想。对于戏剧教育而言，这并不是教师教学的方式，对于教育戏剧而言，教师的理解仅限于以儿童戏剧、音乐家、舞台节目等形式表现出来的类似的“教学课”。教育剧场不是作为教学方法而设计的，也没想到孩子们能在一次或两次的“表演”中学习知识。此时，优化教师教学尤为重要，对于教授戏剧的教师来说，应该多了解教育戏剧理论，研究结果在多个研究训练剧院的意义和价值，不仅在理论层面，而且还要研究教育戏剧的学习风格，优化自己的教育，提高学科水平，更好地推广理论和成果的价值。
b .加强应用领域的研究和创新
教育剧院是一种新的教学方式，与传统方法不同，剧场更生动。它以学生为中心，需要学生的高度参与。因此，教师必须在学生兴趣、科学教育特点和学习任务的基础上开发教学内容和形式，提高学生在传统教育体系中的有效性。比如在小学里，记忆中的单词对小学生来说很难，所以老师们可以通过培养戏剧等来促进和激励学生的联网。b .与动物有关的词语，每个词类学生都使动物发出相应的声音或运动。和初中语文课堂一样，中学生能够通过介绍教学和语言的作用更好地理解，而培养他们的情感表达能力。对于新来的有趣的学生来说，学习知识很重要。
(3)教师的灵活组织策略
戏剧具有相对稳固的形成过程，即加热、角色设计、动作创作和交流。在组织教科书时，教师往往会这样做，过程本身并不是问题。但是，在实践中，培训剧院将成为一个简单的动作或建模练习，因为教师无法灵活地应用教程练习。这样，教师就不能参与自己的过程，而应该更多地关注儿童的反应和创造力。
结束语
所以素质教育的倾向是不可阻挡的，戏剧教育作为审美教育的价值是不可避免的。过去几十年来，专家们进行了理论和实践工作，但在目前的教育体系中，教育剧院已不再是“剧作家的独立空间”，但它仍然面临重大障碍，学校的实践练习越来越困难。希望今后在剧场课程的跨部门整合中，通过举办“制作”和“音乐教学”等课程，让孩子们摆脱“口袋眼镜”的泥潭。\
参考文献
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