陈香峰
江苏省淮安市新马高级中学 211700
【摘要】激情能够提升自信，激情能够激发灵感！唯有激情，才会拨动学生的智慧之弦，奏出生命的灿烂乐章；唯有激情，才会激发学生的创造欲望，使学生的创造火花而成燎原之势；唯有激情，才会使师生收获到创造的成果，享受创造的快乐，升华生命的价值。实践证明，一个没有激情的学校是没有希望的学校，我们应积极推进“激情教育”，促进学生行为规范的养成。
【关键词】激情教育；规范养成；策略；方式
没有激情的年轻人是没有未来的，要建设名校，要提高教育质量，就必须优化师生的心态，培养师生的激情，打造一支富于激情的教师队伍，培养大批富于激情的学子。怎样通过“激情教育”来促进学生行为规范的养成妮？本人结合多年的实践谈几点体会。
一、“激情教育”促进行为规范养成的策略
（一） 以情感价值推动激情。以情感价值推动激情就是教师以自己的真情实感去打动和感染学生，使师生情感交流，产生共鸣，从而激发学生的道德情感。这样的激情是新课程标准的需要，也是践行社会主义核心价值观的需要，教师的情感应跟随教学内容，该乐则乐，该悲则悲，该怒则怒。教师的讲述或高亢激昂，或如泣如诉，努力拨动学生心灵的琴弦，逐步把学生的激情推向高潮，达到思想道德的升华。如讲祖国是生我养我的地方时，教师朗读：“我们的祖国幅员辽阔，是世界上最大的国家之一……我们的祖国拥有极为丰富的自然资源……我们的祖国山河雄伟壮丽……”这些抑扬顿挫、充满激情的话语，使学生感受到了祖国母亲的可亲可爱，产生了对祖国由衷的赞美和强烈的依恋之情，从而获得巨大的精神力量。
（二）以科学哲理促动激情。万事理为先，以理激情就是教师针对学生难以理解或难以分辨是非的问题，由浅入深，有理有据地讲清道理，把激发和培养学生的道德情感寓于说理之中。如讲发扬集体主义精神时，有些学生对大公无私不能接受，认为人的本性是自私的。为了解决教学中这一理论上的重点，思想认识上的难点，我从以下几方面进行了讲解。首先指出，历史唯物主义认为，社会存在决定社会意识。自私作为一种思想道德意识，不是人天生就有的，而是社会发展到产生了私有制以后才产生的。接着指出，无产阶级提倡的大公无私是以承认个人利益为前提的，自私自利与正当的个人利益不是一回事。又指出，大公无私是社会主义社会的基本道德原则，我国现阶段道德建设的基本任务就是提倡集体主义，发扬大公无私精神。最后指出，即使是资本主义国家，也没有把自私自利、损人利己作为社会公德。正是由于道理讲得透彻，激情寓于说理之中，才使学生看清了问题的本质，看清了问题的全部，解开了心中的疑团，从而自觉地培养了集体主义精神，树立了集体主义观点。
（三）以文化情景培养激情。以文化情景培养激情就是根据教学要求创设某种特定的情境，进而激发和培养学生的情感。从文化范围的布置与落实，环境的渲染等角度培养爱的激情、培养学的动力；将文化打造第一载体作为激情教育不可缺少的一部分，如讲祖国独立强盛，才可能有个人的一切时，教师指导学生边看插图边回忆电影《开国大典》，同时播放毛主席“中华人民共和国中央人民政府成立了”的录音。学生在这种情境中情绪高昂，激动万分，热爱祖国之情油然而生。
（四）以兴趣激发激情。兴趣是最好的老师，以趣激情就是应用幽默或富于哲理的故事、典故、谚语等激发学生的兴趣，培养学生的道德情感。
如讲热爱科学，勤奋学习时，我给学生讲了一个故事：美国有一位名叫谢皮罗的教授，一次洗澡后拔去澡盆塞子，水流流出时的旋转方向引起了他的注意。后来经研究得出结论，澡水旋转方向与地球自转有关。这个有趣的故事强烈地吸引了学生，激发了学生研究科学问题的兴趣，培养了学生热爱科学的情感。在教学中激发和培养学生的道德情感，教师自身还应注意以下几点：第一，教师的教学行为应和所传授的知识内容相统一。求实的态度、民主的作风、简洁的语言、昂扬的精神状态无疑对学生获得这些相应的品质具有表率作用。第二，教师应具备和自己所传授的知识内容相符合的人格形象。只有教师自身具备了高尚的情操和博大的胸怀，才能宽容学生的错误，更好地塑造学生的品格。第三，教师要积极研究来自社会大课堂的道德内容。社会教育、家庭教育对思想政治课教育有重要影响，有的是积极的，有的是消极的。教师只有积极研究这些内容，并结合课堂教学进行正确的分析、补充、修正，才能使课内外形成统一的力量，共同作用于学生的心灵。
（五）用爱国主义教育，点燃激情。培育爱国情怀，让每一位师生都能够激发爱国主义的激情，长期以来，“黄金屋”、“颜如玉”之类的教育刺激，对中学生来说早已经麻木了。长期以来“父母养儿不易，唯有苦读报恩”式的说教，对中学生来讲也早已充耳不闻了。中学生正值青春年少，很自然的会把自己的未来和国家的命运联系在一起，在这个时候，没有什么能比爱国的情怀更加能激发起他们学习的热情了。当中学生未来理想而学，为了国家和民族而学，有了强烈的责任感的时候，那么这个时候学习的积极性肯定是强烈的、持久的。
二、“激情教育”背景下保持激情的方式
（一）用大爱引领激情。教育激情何处来？个人认为教育激情不是学来的。一个充满教育激情的教师，必然对教师职业满怀热爱，把教育工作视为自己的生命，每一个孩子在他的眼里都可爱的宝贝，和孩子们在一起会既兴奋又幸福。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。发自内心深处对学生厚重的爱、对教育工作坚毅执著，才是点燃教育激情的火种，创生教育智慧的催化剂！
（二）用活动保持激情。积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。饱含积极的人生态度，拥有终生对教育的执著，追求“每一天”教育的完美，极力创造教育的奇迹，享受教育带给我们的无限幸福！学习是教育，生活是教育，劳动是教育，健体是教育，时时、事事、处处是教育——活动即教育，学生进入校园即学校教育的开始。教育无处不在，保持激情的方式无处不在，激情早读、激情路队、激情跑操、激情歌唱、激情班级、激情班长、激情小组等各项评选工作步步为营，广德育正是体现了德育无处不在，正是让激情无处不在造就了富有灵魂的动态校园。
活动是教育的本能和灵魂，保持激情务必用活动点燃激情、用活动启迪智慧、用活动凝聚力量、用活动陶冶情操、用活动净化心灵、用活动提升素质 ！坚持正面教育为主的原则：各种荣誉称号20余种，学生方面有：激情班长、团员、体委、歌手、舍长、环保卫士、文明道德模范、校园之星等；教师方面有：德育、教学、师德、教研、创新等；职能部门方面：文明处室、优秀学科中心、教研室、优秀备课组等。 坚持以过程体验为主的原则，评选力求达到触动心灵，终身难忘的效果。什么是激情教育，触动心灵、激发身心砥砺前行的教育就是激情教育。
总之，一个人的生活需要激情，一个学校需要激情文化。人，有激情才有活力；学校，有激情才会发展。这就要求全体教职工要带着激情走进校园，带着激情走进课堂，带着激情走近学生，用“激情教育”促进学生行为习惯的养成。激情与快乐相随，愿我们的教育时刻洋溢着激情---为自己和学生，为民族和国家。
参考文献
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[2]李军民.实施激情教育,激发教学潜能 [J].青年与社会.?2018(34).72-73
[3]激情教育 活力课堂 幸福师生——记江苏省灌云县第一中学[J].中学政治教学参考.?2018(33).98