周红梅
云南省宣威市倘塘镇第二中学 655400
摘要：教师在开展语文写作教学工作时，应该仔细思考如何激发初中生的写作兴趣，进而提高初中生的写作能力。本文就乡村初级中学作文教学情况进行了分析，提出了几点教学建议。
关键词：乡村初级中学；语文；作文教学；写作兴趣
1 引言
语文是学生学习其他学科的基础工具，可以在一定程度上提高学生的理解能力，帮助学生树立正确的价值观念。乡村初中语文教学工作主要就是激发初中生看、想、说、写等方面的能力，而写作教学中写作兴趣的激发至关重要。教师如果能够让初中生学会观察细节和大局，就会逐渐帮助初中生掌握认识世界的方法，进而拓宽自己的写作思路。写作教学时，教师应该让初中生学会梳理文章结构，并学会运用合适的语言，表达自己对待事物的看法。初中生只有热爱写作，善于写作，才能写出情感丰富的文章。初中生只有平时注意观察，才能够有所思考，形成自己的独特见解。乡村初中生的好奇心强，对周围环境中的事物探索欲望足。教师如果能够合理的引导初中生用不同的角度观察生活、学习、社会环境，就会丰富初中生的视野，让初中生积累有趣的写作素材。初中生只有敢于观察、积累、判断生活、学习中的写作素材，才能逐步找到自己的写作兴趣点，真正提高自身的写作表达能力。教师应该明确语文写作教学初中生写作兴趣激发的目标，找到初中生感兴趣的学习内容，并鼓励初中生自主解决生活、课程学习中遇到的实际问题，提高初中生的写作水平。
2 乡村初级中学作文教学情况
在实际的语文写作教学过程中，教师可以发现多数初中生喜欢探究周围环境中的事物，但是他们不会采用不同的角度分析事物，并表达自己的想法。且多数初中生无法将自己观察到的内容进行系统的描述，比如在文章思路确定时，初中生不能准确的说清楚地点、时间、事物、景物、感觉等内容，更不能准确表述自己的心理情况。可见，教师应该让初中生掌握观察的角度，并学会观察，带有适当目的性的观察，进而更好地整理写作思路，运用合适的语言表达自己的想法。另外，初中生的阅读积累少，在阅读学习时没有深入分析所阅读文章的结构，进而导致在写作时缺乏感情真挚、细节到位的素材支撑。同时，部分初中生多通过虚构、幻想写作，缺乏想象能力，在写作时喜欢模仿模范作文写作。他们多不用额外思考生活中的为什么，只想按部就班完成写作任务。这种思维模式严重阻碍了初中生的写作经验积累，导致初中生对写作学习越来越不感兴趣。因此，教师应该采取一些有趣的活动，去激发初中生的写作热情，进而让初中生养成善于观察的好习惯，写出更多感情真挚、内容丰富的文章。
3 乡村初级中学作文教学策略
乡村初中生的生活体验是丰富的，他们所接触的事物也是比较多的。教师可以结合初中生的生活体验，来提高初中生对写作素材的认识。教师应该积极设计语文写作教学思路，让初中生在日常生活中发现写作的乐趣，在日常学习中积累写作素材。
（1）注重经典文学作品的阅读引导，提高初中生的写作质量
教师可以让初中生在阅读和背诵经典名句时，建立对中华传统文化的深层次认知。教师可以引导初中生学习道德品质养成的相关内容，阅读和背诵《红楼梦》和《孟子》中的部分内容。初中生在阅读这些内容后，会积累丰富的写作素材。比如教师在引导初中生学习“天行健，君子以自强不息”这句时，可以让初中生了解该句子的背景，并让初中生对此有深入的解读。这句话来自于周易，教师应该引导初中生思考该句子的意义，并让初中生着手梳理写作提纲，找到这句话的写作适用范围。教师在语文教学过程中，应该注重结合教材内容，提高初中生对该句话的解读深度，引导初中生建立正确的写作思路。教师可以适当地点化初中生，并让初中生理解经典文学作品中这句话所蕴含的道德智慧。教师可以引导初中生思考生命的含义和生命规划的重要性，进而激发初中生的自强意识，并让初中生积累优秀的作文素材。具体教学过程中，教师也可以结合自强、自立相关的素材来提高初中生的探究积极性。教师可以鼓励初中生分组汇报自己所感受到的自强实例、奋斗历史等作文素材，表达自己所认识到的相关内容。初中生在写作素材梳理的过程，知识面也会得到拓宽，综合素质也会有所提高。
（2）结合网课讲解写作方法，进而培养初中生的观察意识
教师完全可以借助网课，来为初中生提供丰富多样的写作素材，并让初中生观察素材中所体现的具体内容。当然，教师要给初中生足够的观察机会，让初中生从不同角度观察特定的事物。教师通过让初中生拥有写作学习的主动权，来提高初中生的自主观察意识，让初中生在观察中找到快乐。初中生在观察过程中，完全可以自主记录发生的事物，或者与其他同学进行即兴交流、谈话，探讨自己在观察时所注意到的观察思路和要点。初中生不只是发现观察的问题并帮助观察解决实际生活、学习中遇到的问题，而是丰富自己的身份，做一个观察者、记录者，注重观察生活中的事物。比如教师可以让初中生观看5-10分钟关于“小伙伴到河边玩耍溺水”的视频，让初中生把自己所看到的现象进行描述，并对事件进行分析，来提高初中生的写作兴趣和安全意识。此时，教师已经不再单纯激发初中生的安全意识，而是让初中生在实际的视频观看过程中体会安全的重要性，进而深刻理解安全的重要性，写出一篇切合实际的安全主题文章。初中生在参与过程中，也会联想并发现自己身边所存在的不安全因素，并建立自主安全意识，找到自我安全保护的方法。初中生在参与实际的生活、学习时，会自主地提高安全警惕，做好自我管理工作。当然，现阶段多数教师引进了网课教学的写作教学方式，来激发初中生的探究欲望，并在教学中激发初中生的行为习惯和品质。作文材料课程资源是无限的，教师应该找到更多与初中生所学主题相关的写作课程资源，改善初中生的学习态度，让初中生建立对不同事物的认知。
4 结语
阅读和写作是分不开的，教师应该为初中生营造适合读写的环境，并让初中生在学习的过程中提高学习兴趣。教师应该为初中生创设有趣的语文读写环境，让初中生自主阅读与写作。教师应该明确语文写作教学思路，找到初中生感兴趣的写作目标，并鼓励初中生自主解决生活、课程学习中遇到的实际问题，提高初中生的写作水平。
参考文献：
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[2]陈雯婷. 乡村初级中学作文教学初探[J].中国校外教育,2017(10):34-35.
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