李筱燕
中央美术学院，北京 100105
摘要：
近年来，高校新生适应性问题日益突显，特别是艺术类大学新生的特殊性使得社会和教育界投入了更多的关注和重视。本文阐述了研究艺术类新生适应问题的重要性，并以高校艺术类新生特征和表现入手，通过对其生活环境、学习模式、人际交往、家庭原因等方面的分析，指出了形成艺术类大学新生适应性问题的原因，并有针对性地提出了在新生入学教育、心理教育、职业规划、校园文化建设等方面做出相应地解决对策，以便提高高校艺术类新生对大学的接纳度和认同感，从而更快更好地融入大学的生活和学习之中。
关键词：艺术类 高校新生 适应性问题 探究
基金项目：中央美术学院自主科研项目资助，编号：19QNQD170
一、研究艺术类新生适应问题的必要性
1.高校艺术类新生适应问题的研究目的和重要性
每个艺术类大学新生踏进校门的时候都会面临以下几个问题：进入到理想的大学后，我的学习和生活要如何安排？如何更快的融入大学生活？我的学习目标是什么?未来我想要从事怎样的工作？我又该如何做？作为艺术类大学的辅导员，如何引导大学新生顺利地度过高中到大学的转变期；如何使艺术类新生树立正确的世界观、人生观、价值观；如何使他们在今后的大学生活中明确目标和任务，坚持自己正确的生活航向，是我们每一位教育工作者的义务和责任。因此，研究高校艺术类新生的适应性问题及解决方案尤为重要。
2.高校艺术类新生适应问题的研究意义
通过研究高校艺术类新生的适应问题及对策探究,我们可以及时通过一系列干预手段，减少新环境对艺术类新生产生的的不利影响，使他们能够正确地认识大学阶段的特点，尽快融入并适应大学生活，帮助他们走出困惑和迷茫，引导他们去思考、去探索、去创造性地解决问题，助力高校艺术类新生从中学到大学的心态转变，尽快适应大学的学习和生活，有非常重要的意义。
二、高校艺术类新生的特点和表现
1.较强的自我意识，较弱的集体意识
艺术类学生普遍个性张扬，特立独行，以自我为中心，不太在意别人的看法，非常我行我素。他们的想法与普通生不同，他们的自我世界更加鲜活生动，想象力更加丰富，精力更加充沛，更有活力。但相对而言，他们则缺乏集体意识，与人合作的意愿较低，不爱参加集体活动，部分学生喜欢做“独行侠”。这些特征容易导致一些新生出现适应性问题，特别是人际交往方面。因此，就要求我们在日常的工作中，以学生为中心，从学生的实际角度出发，加强与他们的沟通和交流，理解他们的所思所想，把握好思想动态，引领好正确的方向，防止学生“跑偏”，如果发现异常，应及时进行疏导，以防一些“偏激”事件的发生。
2.较强的感性认识，较弱的理性认识
据科学研究，大脑右半球的主要功能是空间知觉和形象思维活动，例如音乐、美术、情绪等等，主要管理感情认识。与传统高考生不同的是艺术生的思维模式和教育形式使得他们更容易感情用事，不管是学习上还是生活的其他方面，非常容易受外界和情感的左右。他们更倾向于感性认识多于理性认识的思维方式，不注重内在逻辑性和条理性。此特征的优势是学生性格开朗且随和，为人处事单纯不计较；但显现的问题是一部分学生会表现得偏执或有认知偏差，语言或行为偏激，非常不受“控制”，如不及时纠正，对其适应大学生活有阻碍作用，也是我们日常管理中的难点。
3.较强的自由意识，较弱的纪律意识
艺术生的另一个特点就是追求无拘无束的状态，他们不愿拘泥于“枷锁”之中，时刻渴望自在和解放，因此他们会表现得自由散漫、无视规则的存在，纪律意识浅薄。比如有的同学不顾校规校纪旷课旷考；课程中不请假外出旅游；在宿舍画画而不来教室上课等等，非常我行我素，不愿受到管教和约束，这就表示该生对新环境的接受程度和认同感都偏低，不能很好的适应新环境，这就需要我们做好日常的引导和教育工作，增强集体感和纪律性，制约学生不当的散漫行为。
4.较强的专业课能力，较弱的文化课成绩
艺术生普遍偏科现象严重，他们多数只重视专业课的成绩，忽视文化课的学习，甚至经常牺牲文化课时间去补专业课。因此会出现专业素养高，但文化素养低而导致综合素质不高的情况，而当今社会的需求和大学培养的目标都是高素质的综合型人才，这样的现状势必会影响学生的发展。另一方面，文化底蕴影响着一个人的三观和格局，对人的理解能力、表达能力、人际交往能力等都非常重要。如果一味追求专业成绩而忽略文化课的学习，必然会制约其发展，也容易出现人际交往、学业困难等方面的问题。
三、高校艺术类新生普遍存在的适应问题及归因分析
1.生活环境的适应问题
对于“95”后、“00”后新生而言，他们生长在物质生活优越、长辈宠爱的环境下，学生自理能力较弱。考上大学后，很多人都是第一次离开家，独自进入一个全新的环境生活和学习。大家来自天南海北，由于原生地域、文化、饮食的差异，以及现在生活环境的变化，极易出现新生适应性问题，主要表现在不适应学校的生活设施、不适应饮食习惯、不适应宿舍生活、想家等等。另一方面，学生可能缺少正确的理财观，不会合理的分配每个月的生活费，极易出现“月光族”、“月欠族”的现象，有的同学借钱不还，有的同学则“不好意思追债”，会使部分新生心情烦闷和焦虑，容易导致一定程度上的适应障碍，严重的新生还可能导致认知及行为上的偏差。因此，能否合理且有效地安排好日常的生活和学习是大学生活的关键，也是新生能否快速适应的重要指征。
2.学习模式的适应问题
大部分新生刚入大学时会感到大学的学习方式很难适应。中学生活两点一线，每天都有父母和老师的督促，有作业要按时完成，而大学学习压力相对要小且缺少家长和老师的监督，完成作业的周期长，需要自己合理的安排。大学学习需要根据本专业的培养计划，进行自主学习及规划。大学前的学习模式以填鸭式为主，学生被动接受知识的输入，实操的机会甚少，缺少创新和拓展能力。大学教育则不同，大学的学习模式多以自学和拓展为主，课程内容丰富、教学进度较快，因此，需要学生有较强的学习动机和自主的学习能力，才能尽快适应大学的学习模式，而不致于因找不到学习方法、跟不上学习进度而导致丧失学习兴趣、产生迷茫、焦虑等不适感。
3.人际交往的适应问题
大学生介于学生、成人、社会人三个角色之间，因而大学时期的人际交往包括学生之间、学生与老师之间、学生与社会之间，人际关系开始变得相对复杂。这就对大学新生的交际能力提出新的要求。大学新生来自四面八方，有着不同的成长经历，相对于中学时期稳定且简单的交际圈，大学生人际交往需要更多的交际经验和技巧。一部分艺术类新生的自我观念较强，就容易在交往中更重注自己的想法，强调自我而忽略他人的感受，继而产生同学间的矛盾。另一部分性格内向的同学交际能力相对较弱，他们不敢或不擅于与人交往，若与同学发生不愉快也不会采用积极主动、及时有效的方式去解决，容易陷入长期的内心冲突和矛盾之中，久而久之容易出现心理问题。
4.产生心理落差的问题
高中时期，很多同学品学兼优、名列前茅，但上大学后发现班里同学个个藏龙卧虎，人才济济，不免会产生失落感、自卑感、常常怀疑自己不够优秀，内心痛苦却不知该如何排解和调整。面对那些在专业上很有天赋的同学，更是觉得自己“心有余而力不足”，如不及时调节内心的情绪和想法，可能会出现失眠、多梦、情绪低落、食欲不振、精神不佳等症状。严重的同学还会出现偷窃、厌食症、异装癖等行为偏差来“缓解”内心的冲突和挣扎。
但在此要特别指出，由于新生的适应性不良而导致的“偷窃”等行为，不能简单的与个人品德挂钩，应求助于心理健康中心并采取科学、正确的方法予以纠正，而非说教和处罚。
另一方面的落差在于艺术类学生往往情感比较细腻，容易放大情绪陷在其中。学生在初入大学时都经历过孤独的内心情感体验，在大学最初的几个月中，明显有过茫然无措、思念亲人和家乡等等的感觉、，如不进行及时疏导，对新生的适应速度会有阻碍作用。
5.对前途和未来迷茫的问题
自己的专业究竟是学什么？未来会有何种发展？都是新生关心的话题，也是使其茫然的原因。缺乏良好的时间管理和确立正确、合理的目标，让一部分同学整天“惶惶不可终日”，自己的计划列了又改，改了又列，始终没有头绪。还有一部分同学则沉迷在自由宽松的大学生活里彻底放纵自己：睡懒觉、旷课、打游戏，虚度大好的光阴。
6.家庭或其他因素造成的适应问题
除了上述原因，还有一些家庭或其他原因造成的新生适应问题，比如家庭经济困难、单亲家庭、突发的家庭变故、身体残疾等等，也会影响新生对新环境的接纳程度。这类学生通常性格内向、不愿敞开心扉、与人交流甚少、感情脆弱，需要在入学时多多关注和帮助，引导他们正面且积极地面对现状，可以通过申请学校及国家的补助改善不利的经济状况，也可以通过专业的心理指导改善自身的认知，达到积极乐观的状态。
四、提升高校艺术类新生适应问题的应对策略
1.加强新生入学教育，助力角色转变
以立德树人为初心，以学生为中心，科学地规划新生入学教育，特别是适应性教育。开展贴合实际的系列性教育活动，旨在帮助新生消除焦虑、恐惧等心理，促进新生尽快适应新环境，增强对学校的接受度和认同感。引导学生合理规划校园生活，正确认识自己的学生身份，学会自我管理，规划好每天的作息时间，远离不良生活习惯，尽快完成角色转变，重新给自己定位，指定新的计划、树立新的目标，开始崭新的大学生活。
2.加强心理健康教育，建立完善的机制
新生心理健康教育是一项基础性工作，应采取多层次、全方位、广覆盖的方式进行教育。建立完善、健全的工作机制和咨询工作体系，促进心理健康教育的常态化。第一，充分发挥心理委员和朋辈辅导的作用，学生间的接触和交流更容易被接受和认同，及时发现、及时解决，可以达到事半功倍的效果；第二，结合新生心理普查结果，建立新生心理健康档案，做好排查和收集资料的工作，一方面摸排普查结果有问题的学生，一对一进行核实，核对是否存在异常，是否需要进一步的帮助和指导，另一方面，无异常的学生可以收集个人资料，用于在日常工作中因材施教或当学生遇到心理困扰时作为辅助资料参考，可以帮助学生尽快找到问题的所在并及时解决。第三，善于利用好多媒体平台，可通过微信、微博等网络平台宣传正确的心理学常识和问题解决的方法，用简单易懂的语言和例子帮助学生们加强理解，授人以鱼不如授人以渔。
3.做好新生职业规划，明确奋斗目标
刚入学的新生通常会比较迷茫，不太清楚自己的专业究竟学什么，毕业之后又能从事何种工作......首先，应该帮助他们了解一下自己的专业和就业趋势，使其形成一个初步的概念。其次，为新生做一个系统地职业规划。明确自己的定位、了解自己的优缺点、挖掘自己的潜能、提升个人的综合实力和竞争力，可以先从制定切实可行的目标计划书开始，让新生有目的、有步骤地一步一步实现；第三，开展一些适合新生的实训课堂，模拟职场环境，促使新生早日形成良好的职场意识，在实践中得到锻炼和经验；第四，多渠道关注相关行业和岗位的最新动向，做好实习、兼职或就业的准备工作；第五，邀请优秀的毕业生或高年级学长进行经验交流，激发学生的认同感和积极性，鼓舞气势和信心。
4.加强校园文化建设，开展丰富多彩的活动
校园文化是学校发展的灵魂，对学生三观的形成产生着潜移默化的作用。积极、乐观、健康、向上的校园文化氛围对全体师生，特别是刚刚入学的新生起着正面引导的重要作用。开展丰富多彩的校园活动，有益身心健康，也能促进新生尽快融入大学生活。如新生才艺大赛、校史知识竞赛、班级风采大赛、新生班团干部培训、家乡小吃美食节、新生杯篮球比赛等等，既可以促进师生间的交流和沟通，也可以促进大家的相互认识，展示自己的长处，了解同学的喜好，一举多得，可以让新生们更快更积极地融入到美好的大学生活中来。
5.以班级和宿舍为依托，增强人际交往能力
本着平等、尊重、真诚、宽容、谦逊的原则，在积极的人际交往实践中建立良好的人际关系，更有利于新生快速适应大学的生活和学习。班级是教学的最小单位，是学生学习的主要场所，良好的班风建设，有利于增强班级凝聚力，使学生有更强烈的归属感和集体荣誉感，这也会促使同学之间相互帮助、相互照顾，促使人际关系融洽、和睦。宿舍则是学生生活的主要场所，寝室关系紧张，是困扰新生的交际难题，特别是女生之间，往往不善表达而产生矛盾。良好的寝室关系，应该做到积极主动地沟通，多为他人着想。在和同学们的日常接触中，进一步学习沟通技巧，累计交际经验，为日后走向社会做准备。同时也可以培养个人独立、健全的人格，彼此建立信任和友谊，不阿谀奉承、不随波逐流，敢于说出自己的想法，坚持自己的底线，在互帮互助中提升心理认同感和相容度。因此，在学习过程中依靠班级，在生活中依靠宿舍，引导和帮助新生建立良好的人际关系，适应大学环境。
6.加强专业知识和技能的学习，主动培养学习意识
艺术类大学新生入学之后，首先，要尽量明确本专业的学习培养计划，树立明确的学习目标。要明晰公共课程、专业课程，选修课程等课程的学习方法和考试方式。其次，要根据培养计划，结合自己的实际情况，确定自己短期、中期、长期的学习目标和学习规划。包括对成绩和排名的要求，是否要争取奖学金等等。第三，要解决学习动力与学习方法的问题。要发挥主观能动性，自主有效地学习，提升学习意识，形成良好的学习习惯和方法；第四，善于利用丰富的互联网教育资源扩充自己的知识面，查漏补缺。
结语：
高校艺术类新生入学时遇到的适应性问题，既有主观方面的原因，也有客观方面的原因。如果要缓解这类问题，需要内外着手，既要帮助大学新生自身调整心态，又要从其生活环境和生活习惯上进行培养和引导，尽可能降低大学新生适应性问题的比例。十年树木，百年树人。积极采取有效的措施，创造更多有利条件，帮助大学生尽快适应大学校园生活，是我们作为教师的职责和义务。
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