徐文耀
云南省宣威市倘塘镇第二中学 655400
摘要：随着当下教育体系的优化、完善，教育教学形式也变得多种多样，进而衍变出许多新式教学方法，教师教学活动的侧重点也从原本的理论教学转变成注重学生综合素养、综合能力的提升。初中阶段教学过程中语文课程属于非常重要的基础课程之一，而阅读教学也成为课堂教学的重点内容。初中语文教学过程中，教师需要注重教学引导，借助课外阅读帮助学生积累更多的知识，拓展学生视野，使得学生真正热爱上阅读活动。本文通过分析初中课外阅读教学中存在的问题，探究相应的解决策略。
关键词：初中学生；课外阅读；教学策略
随着初中阶段教学理念的进一步完善，学生在学习语文知识时仅通过课堂学习是远远不够的，教师应当适当地补充课外阅读教学，以丰富学生的知识储备量，提高学生的语文知识应用能力，提高学生语文素养。由此我们可以得知，课外阅读对于促进学生全面发展有着重要的作用，当前在实际课外阅读教学中仍然存在许多问题，制约了语文课外阅读教学活动的发展，需要教师对其进行深入分析，制定针对性的解决策略，以促进学生全面发展。
1.初中教学中课外阅读的开展意义
对于初中阶段的学生而言，语文教学是其他课程学习的基础所在。同时，课外阅读也是学生学习语文知识、提高语文素养的手段。通过课外阅读可以帮助学生养成好的语文阅读习惯，提高学生语文知识储备量。初中语文教学中，阅读教学课程本身的意义便是提高学生阅读素质，使得学生意识到阅读的重要性，进而通过阅读提高文学修养水平。学生经过大量的课外阅读之后，可以积累大量的可用素材，丰富写作底蕴。
2.初中学生课外阅读现状分析
2.1 课外阅读教学方式单一、陈旧
初中阶段语文教师在开展阅读教学过程中经常使用的方式大都是提供给学生一篇固定的题目，或是将需要进行阅读的题目打印出来发给学生。这种课外阅读方式不仅陈旧，而且无法吸引学生注意力，随着时间的推移，学生的阅读兴趣也会大大减小，甚至抵触课外阅读活动。对于初中语文写作教学而言，课外阅读有着不可替代的作用，这也充分说明语文教学中的教学质量直接影响了教学成果。但由于许多教师的教学方式依旧停留在以往陈旧的教学环节中，无法及时做出改变，导致陈旧教学方式与学生需求之间产生了较大的矛盾。
2.2 课外阅读内容单一
初中阶段学生进行课外阅读的主要内容是来源于学校的图书馆、语文教研小组规定的内容、教师个人经验的总结，而初中阶段的学生好奇心较重，对于外界新鲜事物有着强烈的探索欲望。由于教学内容的单一，严重限制了学生视野的拓展，使得学生只能够停留在较为狭隘的范围之内，导致学生无法在教室课外阅读指导下提高自身的阅读能力，更不能提高写作能力。初中语文教学中，如果课外阅读的内容仅限于教材、辅导书，那课外阅读的真正作用也无法真正地发挥。
2.3 教师教学思想错误
初中语文课外阅读教学中由于教师理念上存在的偏差和误区，使得许多语文教师认为在写作环节，学生只要能够写入一些修饰性的词语，有一些好词好句，做好分段等就足够的。
这种错误的思想认识使得学生忽视了课外阅读以及相关的拓展训练，学生在学习过程中缺乏正确的课外阅读指导，进而无法构建起正确的课外阅读理念。
3.课外阅读在初中语文教学中的有效运用
3.1 教师转变正确理念，提高自身素养
在初中课外阅读教学过程中，教师的指导作用非常重要，直接决定了学生课外阅读质量的高低以及学习效率。为此，教师应当树立“以学生为本”的教学理念，在活动中确立学生的主体地位，加强学生的主体意识，尊重学生的主体人格。唯有如此，才能够构建出平等、和谐的师生关系，为学生营造一个轻松、愉悦的阅读氛围，调动学生课外阅读积极性。同时，语文教师也要提高自身的阅读素养，进而推动课外阅读活动的有效开展。
3.2 构建有效的课外阅读方式，提高教学效率
初中语文教学过程中，教师需要帮助学生拓展课外阅读范围，并提高学生课外阅读、拓展训练活动的效率，以运用有限的时间创造出更大的价值。初中阶段学生在学习过程中，除了教材、练习册之外，还有许多非常优秀的读物，特别是一些课外的杂志和报刊，这些都能够成为课外阅读活动开展的有效载体。当下初中阶段应用较多的读物代表有《意林》《读者》《美文》等，这些杂志报刊中出现的课外阅读内容形式多种、种类繁琐，题材也非常丰富，相比于课文知识更加具有吸引力以及有效性，更加能够吸引学生的注意力。在课外阅读教学过程中，教师需要科学、合理地运用这些读物组织学生进行阅读，以提高教学效率。
3.3 给予学生正确的指导
初中阶段学生自主能力较差，在课外阅读教学中如果教师不进行正确的指导，学生非常容易迷失阅读的方向，进而偏离课外阅读的最初目标。为此，教师要根据教学大纲之中的要求，结合学校现有的条件为学生罗列出所需要阅读的书籍。同时，语文教师在选择课外阅读读物时也应当充分尊重学生的个性化需求，建立一种合作关系，与学生之间进行有效的沟通、交流，并支持学生进行个性化阅读，鼓励学生进行批判性的阅读，使得学生在精神、个性上得到满足，使得学生愉快的进行阅读，获得提升。
3.4 结合网络资源，丰富课外阅读内容
现阶段，我国科学技术迅速发展，计算机、互联网逐渐走进人们的家庭之中，并为人们的生产、生活带来极大的便利，同样这些先进的网络技术也会分散学习的注意力。因此，在语文教学过程中，教师也应当考虑如何利用网络来优化课外阅读教学，提高阅读效率。首先，教师可以帮助学生了解电子图书馆、电子阅读网站的正确应用方式。当下许多优秀的刊物已经发行了电子版的刊物，这也是进行传播的有效方式，更是对网络技术的有效应用。在教学过程中，教师要有意识、有目的的帮助学生建立起正确的阅读筛选理念，以帮助学生辨别网络上的一些不良信息，主动获取一些积极的文章、诗词等。同时，教师还可以组织学生利用网络上的一些论坛、社交软件展开网络交流阅读、写作经验，以丰富课外阅读内容，使得学生可以汲取到更多的可用知识。
4.结语
对于语文课程学习而言，仅通过课堂单一知识的讲述是无法满足学生的需求，教师要想提高课堂教学质量需要补充相应的课外阅读知识。通过课外阅读活动的开展，优化、完善初中语文教学体系，培养学生综合素质。作为初中语文教学体系中的重要组成成分，教师需要深入分析其中存在的问题，有针对性的进行分析，探究相应的解决策略，以实现课外阅读教学目的。
参考文献：
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