宋国辉
哈尔滨市阿城区第二中学， 黑龙江 哈尔滨150300
摘要：本文首先阐述高中英语阅读教学与信息技术的重要性，然后重点论述了几点应用策略，主要包括加强课前导入、加强教学情境的积极创设、积极构建英语交流平台、积极拓展英语阅读知识等，旨在充分彰显出信息技术的应用价值，并促进高中英语阅读教学水平的不断提升，实现两者之间的紧密交融，形成协调统一的整体。
关键词：高中英语阅读教学；信息技术；应用策略
在高中英语教学实施过程中，阅读教学的开展非常重要，这已经成为了高中英语教学实施的重要一项内容。而要想促进高中英语阅读教学活动的顺利进行，应加强与信息技术的紧密融合，积极应用信息化技术，不断提高课堂教学氛围的趣味性和丰富性，确保阅读教学优化水平的稳步提升，给予阅读教学效率强有力的保障，同时充分调动出学生的学习积极性、主动性，使学生充分感受到信息技术在高中英语阅读教学中的应用魅力，形成统一的思想共识，进一步推动学生英语核心素养的提升。
一、高中英语阅读教学与信息技术的重要性分析
首先，可以将教学过程的直观性发挥出来。现阶段，借助现代信息技术，可以引导学生对相关学习内容予以高度了解，体现出教学形式的直观性和动态性。因此，在英语阅读教学过程中，通过信息技术的应用，可以充分展示出讲授过程的直观性，易于学生理解和掌握。其次，在提高学生综合阅读水平过程中，因材施教发挥着重要的作用和优势。加强信息技术的应用，学生可以借助网络课堂来不断提高自身的综合阅读素养，而且与学生自身阅读理解能力相契合【1】。再次，可以有效巩固教学内容，借助信息技术，可以不断提高以往教学内容复习、总结的有效性，发挥出对教学进程的推动作用。借助信息技术，不仅可以巩固教学内容，而且还可以在潜移默化中不断提高学生的认知水平。最后，信息技术，有助于学生英语阅读兴趣的提升。比如可以改善当前阅读教学环境，不断提高课堂教学氛围的活跃性。借助音频和视频等形式，可以将整体教学课堂的活跃性提升上来，充分吸引学生的眼球和注意力，从而专心投入到教学过程中去【2】。
二、高中英语阅读教学与信息技术的应用策略
（一）加强课前导入
在高中英语阅读教学实施过程中，英语阅读需要考查学生的综合运用能力，尤其在单词和语法等方面，对于学生综合素质的要求较高，所以在学生英语学习过程中，英语阅读教学的开展非常有必要。但是在实际上，一些学生对于英语阅读存在着惧怕性心理，所以要想促进英语阅读教学的顺利进行，教师应加强信息技术的应用，将与阅读主题密切相关的图片和视频等展示出来【3】，借助看图设问，为顺利导入奠定基础。同时，也应加强信息技术的应用，以此来将学习过的词汇和句型等展示出来，借助问答练习模式实现顺利导入。此外，在展示与阅读文章线索相互练习的承启词语时，应加强信息技术的应用，导入方式可以凭借简述故事作为切入点，不断提高学生在阅读学习中的投入热情。
比如在教学“Friendship”过程中，要想确保学生具备良好的学习投入热情，教师应将课前导入环节落实下去，在教学前，应设置“Friendship”相关主题，加强信息技术的应用，充分展示出相关素材，如短视频和图片等，然后教师应对谈论话题进行设置，如向学生提问“What is the one thing you remember most about your friends?（和朋友之间你最难忘的一件事情是什么？）、What do you think is the best friendship?（你认为什么是最好的友谊？）”在其信息展示和问题设置的带动下，可以为课前顺利导入奠定基础，从而引导学生在英语阅读学习中实现密切融入。
（二）加强教学情境的积极创设
在高中英语教学中，阅读教学的开展不容忽视，而在学生学习过程中，学生的学习热情并不高涨。通常来说，英语学科具有高度的知识性和情境性等特点，要想使学生高度了解英语阅读教学【4】，教师应通过信息技术，搜集和播放相关教学视频和动画资源等，加强教学情境的创设，为提高学生的阅读学习热情创造有力条件。
比如在教学“Festi-vals around the world”（世界各地的狂欢节）过程中，教师应对以往传统模式进行创新，借助多媒体，积极开展辅助教学，充分展示出国内和国外的节日情境，如春节、圣诞等，尤其在习俗和习惯表现等方面，将直观性优势发挥出来，由于其教学形式具有图文并茂等特点，所以对于吸引学生的注意力具有极大的帮助，并实现良好教学氛围的顺利构建，确保学生对于课文内容予以高度理解，从而积极投入和学习文章知识。
（三）积极构建英语交流平台
借助英语阅读教学的开展，旨在加强学生自主阅读水平的培养，引导学生高度理解和掌握英语课文。在以往英语阅读教学过程中，课堂时间具有高度的限制性，对于学生自主阅读能力的培养也欠缺着高度重视。所以教师应加强信息技术的应用，加强信息平台的积极构建【5】，为学生英语交流提供便利性，不断提高学生自主阅读学习能力。在具体实践过程中，教师应借助诸多网络通信工具，如QQ群和微信群等，以此来实现英语交流平台的顺利构建，并发挥出对于教师与学生之间、学生与学生之间交流的促进作用，从而充分满足自主阅读学习要求。
比如在教学“First Aid”（急救）过程中，教师在授课之前，可以凭借微信群，将相应的预习任务进行布置，引导学生积极查找相关知识，通过自主探索和学习，对与阅读内容相关的知识予以高度了解，促进后续课堂学习的顺利进行。同时在课后，教师应对相应的课外任务进行布置，学生则要结合任务出发，确保自主学习的顺利完成。基于此，不仅可以加强学生自主学习能力的培养，而且还有助于学生英语阅读综合水平的提升。
（四）积极拓展英语阅读知识
通常来说，信息技术和网络环境之间的关系是密切联系的，在信息网络环境中，存在的知识素材较多，所以有助于高中英语阅读教学的顺利进行。然而由于受到知识内容局限的影响，势必会影响到英语阅读教学。所以教师应加强信息技术的应用，基于网络环境对诸多教学素材和资源进行获取，然后通过不断整理呈现给学生，从而进一步拓展英语阅读知识。
比如在“The me parks”（我的公园）教学过程中，在课堂教学环节，教师应积极拓展阅读内容，对诸多类型的主题公园进行搜索，并注重英文说明的搭配，引导学生进行对比。由于不同主题公园的特点具有明显的差异性，所以不仅可以对学生注意力予以吸引，而且还有助于其学习效率的稳步提升。
三、结束语
综上所述，在高中英语阅读教学实施过程中，加强信息技术的应用势在必行，不仅可以充分激发出学生的参与热情，调动学生的思维和眼界，而且还可以充分展现出信息技术的魅力，不断提高英语阅读教学活动的有效性、丰富性，形成一场“视觉盛宴”。
参考文献：
[1]朱紫红.从一堂英语阅读课评析信息技术在高中英语教学中的应用[J].中国农村教育,2019(30):51+60.
[2]刘小园.“激趣式”教学在山区高中英语阅读教学中的应用[J].科教导刊(中旬刊),2019(05):147-148.
[3]张美娇.高中英语阅读教学之有效性研究——基于现代教育信息技术[J].现代交际,2018(01):194-196.
[4]林晓丽.网络环境下高中英语阅读教学创新思维培养[J].中国教育技术装备,2016(03):51-52.
[5]焦楠.对在高中英语阅读教学中应用信息技术的思考[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2015,17(01):100-104.
作者简介： 宋国辉（1974--）女，黑龙江哈尔滨人，本科，高级教师，研究方向:英语教育 工作单位：黑龙江省哈尔滨市阿城区第二中学
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