李秀珍
阳江市阳西县程村镇中心小学 广东 阳江 529821
摘要：在信息技术快速发展的大背景下，人们已经进入到了以互联网为核心的新时代，在这个时代中，人们与互联网的距离更近，互联网已经成为人们生活中的一部分，其所发挥的作用愈加凸显。且随着人工智能技术的大力运用，其在教学中所发挥的作用也更为明显，以“人工智能+”为基础，构建小学语文智慧课堂成为了现实，也成为了很多教师关注的问题。基于此，文章以小学语文智慧课堂构建为对象进行详细分析，结合当前我国小学语文课堂教学的现实情况提出具体的智慧课堂教学方法与措施。
关键词：“人工智能+”；小学语文；智慧课堂；构建策略
一、“人工智能+”的小学语文智慧课堂构建特点
“人工智能+”的小学语文智慧课堂具有传统课堂所没有的优势，不仅能够实现学习资源的多样化，提升课堂互动的有效性，而且还可以打破教学边界，使学生学习更多的知识，满足学生多样化的学习需求。
1.学习资源更为多样
在传统教学模式下，小学语文教师通常将教材作为唯一的教学参考对象，学生的学习也仅限于教材，很少会学习其它的内容，这会导致学习范围较窄，影响学习效果。而在“人工智能+”背景下，通过构建智慧课堂，则能够实现教学资源的多样化，教师不仅可以为学生讲授教材中的知识点，而且还可以借助于互联网搜集各种有关的知识，或者与其它的教师共享资源、互换教案等，实现教学内容的丰富多样。同时，教师还可以利用微课的形式制作课件，在课件中加入动画、音频、视频等，将其上传到相关平台中，学生可以随时进行下载与学习，且在学习过程中还可以暂停播放、重复播放或者重复听讲等，实现学习效果的有效提升。
2.课堂互动更为频繁
课堂互动方式的变化是智慧课堂与传统课堂之间的重要区别。在传统课堂模式下，教师是课堂的主体，教师讲课、学生听课已经成为一种习惯，在整节课堂中学生都围绕教师的讲述而学习，双方之间缺乏沟通交流，导致课堂氛围沉闷，影响了学生学习的积极性。而在智慧课堂模式下，教师与学生可以通过教学移动终端进行联系，并形成多向式互动，这不仅能够保证学生的学习自主性，提升学习有效性，而且还可以促进学生之间开展合作学习，并加强学生与教师之间的互动。在这种情况下，整个课堂氛围是活跃的，学生对学习的参与度是较高的，且学习过程也是愉快的，自然能够提升学习效果。
3.教学边界无限放大，打破时空限制
在传统课堂下，学生学习、教师讲课被限定在了一定的时空范围中，这样不仅会导致学生的学习受到限制，而且双方之间也难以随时开展交流，学生的问题只能留到课堂上来问老师，而老师也只能在课堂上为学生解答疑惑，难以及时对学习情况进行反馈，无疑会降低学习效率。而在智慧课堂中，教师和学生借助于网络通信能够随时进行交流和沟通，不仅可以在课堂上进行交流，而且课下也可以及时进行交流，打破了时空限制，有助于学生更好地对知识进行理解。同时，在这种模式下，课堂与课下之间的边界被弱化，学生与教师的联系更为紧密，双方的交流可以扩展到课堂前后，满足了学生的个性化学习需求，促进了学习容量的提升。
二、基于“人工智能+”的小学语文智慧课堂教学方法
1.可视化预习，提升学习效率
智慧课堂的一个重要优势就是课内外学习一体化，学生的学习不在仅仅局限于课堂上，在课下也可以利用移动终端开展学习和交流。如此，教师要利用好课下时间，为学生安排好学习内容，做好引导者，推动学生更有目的地预习。比如，在教学之前，教师可以根据教材内容、学生情况等制作有关的微课，将课堂上要讲述的内容以微课的形式体现出来，并将其发送给学生，使学生利用课下时间来学习，对其中的知识点进行思考和探究，构建学习体系，深入理解学习内容。
这样在课堂教学的过程中，教师的教学会更为容易，学生因为提前学过，所以接受能力也会更强，教师可以腾出更多的时间来引导学生开展角色扮演或者模拟表演等，加深学生的印象。同时，学生在预习的时候，还可以将预习有关的背诵课文、朗读课文、学习过程等视频、音频等上传到平台中，也可以上传一些与文章有关的图片、文字等，教师则可以根据这些内容对学生的预习过程进行监控，提升预习的“可视化”程度，帮助学生养成良好自主学习习惯的同时，提升教师的教学效率。
2.人机互动，促进思维发展
在智慧课堂背景下，学生可以利用平板电脑进行人机互动，这有助于学生全面回答问题，并推动学生之间的交流与沟通，从而有助于学生的思维发展。在传统模式下，教师在提问问题的时候只能运用抽样的方式，难以关注到每一位学生，会导致学生学习积极性的降低。而智慧课堂上，借助于平板电脑人人都有“发言”的机会，且系统能够通过课堂提问、思维导图等对学生的“发言”进行全面呈现，为教师关注每一位学生提供了有利条件。比如，在学习偏旁部首拓展汉字的时候，教师要求学生运用宝盖头和“厂”字旁来拓展汉字，在传统课堂中，教师只能提问几个学生，使学生用这两个偏旁部首来拓展汉字，其它学生则难以被关注到。而在智慧课堂中，在相同的时间内，每个学生都可以进行拓展，甚至一些学生不止拓展一个汉字，而最终教师通过对大家回答结果的总结，能够拓展到几十个字，这一方面有助于促进学生独立思维能力的发展，另一方面还可以为学生赋予较强的竞争意识，激发学生的个性化思维，极大限度地推动了学生成长。
3.趣味练习，提升反馈效果
小学生天生爱玩，对游戏以及实践运动等充满兴趣，而传统课堂教学中的时间和设备是有限的，教师难以为学生引入诸多游戏，这会导致学生的学习积极性降低，学习效果不理想。在智慧课堂中，教师则可以在学习反馈练习的过程中为学生引入一些游戏，使学生在玩游戏的同时对知识进行巩固，借助于玩游戏的热情更好地记忆语文知识点。比如，在引导学生巩固所学生字的时候，教师就可以引入“消消乐”游戏，制作生字表格，让学生采用消消乐的玩法“消灭”相同的生字，学生在点到每一个字的时候都会发出每个字的读音。这种方法使学习更具有趣味性，学生参与学习的兴趣不断提升。同时，教师还可以根据学生的练习结果，对反馈过程进行分析，详细掌握每一位学生的学习情况，在课堂教学中可以有针对性地做出指导。
4.有效实施小组探究，提升学习深度
在智慧课堂背景下，小组合作探究更具有深度，学生之间的合作与探究不会受到座位的限制，且学生之间不用走动即可实现交流与互动。与此同时，教师还可以对每一个小组的合作与探究情况进行跟进，深入了解探究的过程，并及时对分组进行调整，这有助于教师更好地发挥指导和引领作用。每一位学生都可以参与到小组探讨和沟通中，都能够发表自己的见解，借助于耳机或者文字输入等实现深度交流，相互之间不会干扰。另外，这种模式下，组长还能够对小组合作和探究的过程进行调研，直观对每一位学生的表现进行呈现，提升了交流的直观性和有效性，使学生的思维发展更有充足的“场地”。
三、结束语
随着“人工智能+”的不断发展，小学语文智慧课堂构建成为了可能，智慧课堂有助于学生更好地开展学习，提升自主能动性，并且还能够促进学生思维发展，满足学生的个性化需求。所以在新时代下，小学语文教师应当加强这方面的探索，通过智慧课堂实现教与学效果的全面提升。
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