黄小有
广东省汕尾市城区新港街道渔村小学 广东汕尾 516600
摘要：作文是语文教学中的重要内容，同时也是考试中的重要题型。由此可见，作文非常重要，但是在实际教学中，大多数小学生的作文水平差强人意，甚至有些学生的作文让人难以启齿。基于此，小学语文教师要结合学生的实际写作情况，整合写作教学资源，以片段描写训练为教学内容，为学生讲述写作过程中需要注意的问题，引导学生克服写作中存在的困难，增强学生的写作能力和提升写作水平。
关键词：有心倾斜 片段描写训练 小学生作文水平
引言：伴随学生年级和年龄的升高，将会从写日记的阶段过渡到写作文的阶段，学生需要具有较强的逻辑性和理解力，这样才有利于写好作文。因此，小学生首先要对写作树立正确的态度，并且认真学习一些写作技巧和方法，应用在写作实际中。同时，小学语文教师需要在作文教学中融入创新元素，灵活运用片段描写训练方法，通过仿写、续写和扩写等方式锻炼增强学生的写作能力，让学生可以熟悉写作，热爱写作，真正提高自身的写作水平。
一、当前小学生作文教学现状
1.作文教学模式单一，学生写作水平提升不明显
受制于传统教学理念的影响，小学语文教师仅仅是让学生根据题目或者一些特定的主题来写作，并没有创新写作教学模式，这种情况的存在，制约着学生写作能力的发展。再者，还有一些教师在讲解写作内容时，并没有准确定位写作教学的内容，学生的写作会陷入被动，写作能力很难获得有效提升。
2.小学教师忽视写作教学
当前，仍然有一部分小学语文教师仅仅关注语文知识的教育，对写作等一些内容并不重视，并没有开设具体的写作讲解课堂，在一周之内，或许有些语文教师只是让学生写一篇作文练练手，对于学生存在的写作误区，教师并没有进行有针对性的分析，那么，一些制约学生写作技巧和水平提高的因素会一直影响着学生写作能力的发展，学生的写作信心也会受到影响。
3.未采用片段描写训练，作文教学缺乏针对性
在作文写作教学中，片段描写训练有其特有的优势，但是往往却被一忽视。再者，一些教师对于一些写作技巧和方法也只是泛泛而谈，并没有为学生做出深入细致的讲解和分析，学生根本不懂得怎样将教师讲解的一些写作方法应用在实际写作中，只是空有理论知识，不能很好地应用在具体的实践中。甚至，有些老师直接忽视了片段描写训练方法，没有深入挖掘该写作教学方法的有效性，降低了小学语文写作课堂教学质量和效率。
二、小学语文作文教学中巧用片段描写训练的具体实施策略
1.仿写作文片段，提升小学生的作文模仿能力
在小学语文教学中，教师需要多开设几节写作课程，并且多为学生提供写作的机会，充分满足学生的写作学习需求。同时，在运用片段描写训练方法时，教师第一个关注点要放在仿写作文片段方面。大多数小学生的仿写能力较强，这也是小学生的写作优势。例如，教师可以借助所学的人教版课文，让学生对课文中的一段内容进行仿写。以小学语文人教版四年级下册课文《桂林山水》为例，有一段内容为“我看见过波澜壮阔的大海……岸在后移”，这时教师要让学生反复阅读这一段内容，找准着力点，并且采取以往学过的写作方法，融入写作经验，运用一些亮点词汇和句子，也描写一下自己游览过的景物。同时，学生还要注意感情的抒发，只有做到上述几方面，才能完整的完成一篇写作内容。在学生仿写完作文片段以后，语文教师可以选择几名同学仿写的内容进行展示，并且详细的指出其中存在的优点和不足，之后班级内的每个学生都要进行反思，看是否自己也存在着这样的问题，改正自己写作过程中存在的错误。因此，通过仿写课文片段，学生可以提高自身的作文模仿能力，积累一些优美的语言和词汇，应用在日后的写作中，为自己写作水平的提高提供助力。
2.续写课文片段，拓展小学生作文的想象力
在小学语文课文教学中，有许多课文有这样一个特点：虽然课文完结了，但是给人一种意犹未尽的感觉。或者是有一些小说，并没有给出结局，这都需要引起学生的深思熟虑。那么，教师可以找出一篇没有结局或者还能续写的课文片段，锻炼学生的续写能力。比如，老师在教学小学语文人教版五年级下册《草原》这一课文时，在课文的最后，作者只是提到了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，并没有详细描写与蒙古同胞分别时的场景，这时，教师可以以这一片段为作文教学内容，鼓励学生充分发挥想象力，联想当时蒙古同胞和汉族同胞分别时的场景。在写作之前，教师可以先让小组内讨论一下，这样有助于拓宽思路和视野，一部分学生不至于局限在固定的思维中。然后，待学生讨论完毕以后，学生需要续写这一片段，既要运用写作技巧，同时也可以引入一些经典的名人名言作为润色，以此来锻炼提升自身的写作水平。学生写完之后，同桌之间可以进行互阅活动，两个同学交换作文稿，共同寻找对方作文的优点和不足，并且敢于大胆地指出来，这样对双方写作能力的提升都有重要的促进作用。同时，教师还要深入分析学生续写片段中存在的一些问题，并且提供一些有效的解决办法，为学生提供优质的作文教育和指导的方法、技巧。
3.扩写作文片段内容，训练小学生作文的发散性思维能力
除了仿写和续写，在作文教学中，扩写也是一种重要的作文训练方法。同时，如果学生的扩写能力比较强，还有助于提升学生个人的想象力和联想力。那么，作文训练中，教师需要设置扩写片段教学内容，借助这种方式，助力小学生写作水平的有效提升。比如，以小学语文人教版五年级上册课文《学会看病》为例子，这一篇课文具有较强的教育意义，那么，教师可以选择其中的一段内容让学生扩写，在扩写过程中，学生可以融入一些亮点词汇、一些优美的句子、或者是心理描写以及个人的思想情感等内容，同时，最值得注意的是，扩写的内容要和片段内容具有逻辑性，能够紧密的联系在一起，不能随意扩写，如果学生只是简单的填充课文片段内容，这样起不到实际的写作效果。所以，学生要注意扩写的要求，并且正确的使用，发挥想象力，为自己写作能力和水平的提高提供助力和支持。
4.加大课下片段描写训练力度，夯实小学生的写作基础
众所周知，课堂写作的时间毕竟是短暂的，课下练习是不可缺少的，作文更是如此，教师需要布置一些片段内容让学生训练，这样学生能够更加深入地了解到具体的写作手法和技巧。同时，这种方法的使用，还能有效的检验学生的作文写作知识掌握程度，起到巩固和深化的作用。比如，教师可以设置一些特定的主题，让学生根据这些主题写下作文的片段内容，或者是简单的写下自己的思路，锻炼写作思维。再者，在课下，学生可以选择自己比较感兴趣的片段进行仿写、续写或者扩写，这样才能熟能生巧，夯实写作基础，强化写作效果。因此，为了实现预期写作教学目标，需要教师做到课堂训练与课下练习相结合，这样学生才会更加熟悉写作、热爱写作，并且以后在写作时会有一些灵感，还可以运用自己积累的一些写作素材，真正实现“下笔如有神”的写作效果。
结束语：作文教学中，教师要起到指导作用，关键的发力点还是在学生身上，学生需要配合教师的写作教学。再者，写作水平的提升是一个漫长的练习过程。所以，小学语文教师需要借助片段描写训练，以课本课文为载体，让学生进行片段写作，加大写作训练力度，提高学生写作水平。
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