周星宏
重庆工程学院 重庆市 400056
摘要：班级是学校基本组成单位，大学中辅导员是班级的引导者与协调者，在我国大学教育体系中，一位辅导员教师需要管理较多的学生，在很多情况下，辅导员教师无法精准解决每一位学生的问题，基于此种模式下，班助模式应运而生。为了做好班助培养工作，要讲究方式方法，必须选用多元化、科学化的培养管理方案，给予班助最佳指导。在给予班助最大工作空间的同时，也要规范好班助日常行为，使得班助工作有条不紊井然有序的进行。本篇文章基于班助模式，对其培养展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的培养策略。
关键词：班助模式 培养策略 探索过程
引言：班助自身素质的提高和班委会作用的发挥，从某种角度上讲主要取决于前期对于班助的培养和引导。要正确培养班助，必须根据大学生既有独立性又有依赖性，既有自觉性又有幼稚性，既容易自尊又有容易自卑的心理发展特点。结合实际情况，加强对班助的教育和管理，使他们感到工作荣誉感的同时，承担班助的责任。
一、班助模式实施的积极作用
班助模式的实施不仅仅能够降低辅导员工作压力，虽然大学生已经具备了较强的自理能力，但是对于学校、学院的一些安排，仍然需要教师或班干部下达任务。对于刚刚步入大学的学生，对于学校学生处于陌生的状态，班干部工作效率较为有效，此时班助就显得格外重要。班助作为学生的学长学姐，对学校熟悉度较强，能够有效配合辅导员的工作，精准下达学校或学院的任务，并协助学生完成相关任务。每位班助都接受过学院或辅导员的培训工作，能够自主完成各项工作，成为学生与辅导员之间沟通的桥梁，协调好班级与辅导员或学院之间的关系，教会学生更多的内容。此外班助自身具备较强的工作能力，拥有良好的核心素养，能够起到榜样作用，学生能够从班助身上获取优秀的思想品质。班助与学生之间相差年龄较小，能够与学生形成良好的关系，不断加强之间的沟通交流，更加精准的了解学生存在的问题，及时帮助学生解决问题。
二、班助模式培养策略
（一）做好班助选拔工作
班助模式实施的前提选拔班助人选，由于班助都为学生，每年班助团队都会有学生毕业，这时就需要选拔新的人员参加到班助工作中。班助人选的选拔至关重要，直接绝对了班助团队后期的工作能力，因此要格外注重前期准备与培养工作。
例如，在班助人选选拔可以选用循序渐进的模式，遵循一听、二看、三考察的原则，首先需要学生毛遂自荐，提交相关文件，由辅导员组织开展选拔工作，学生需要介绍自己的基本情况，想要参加班助团队的原因，拥有怎样的工作能力，辅导员与相关领导可以根据学生讲述情况，进行初步的判断与选拔，其次要辅导员可以给予学生一些简单的工作，看一看学生的真正工作能力，在这期间，可以让新成员跟随原有班助，协助班助开展相关工作，对新成员基本工作情况进行了解，此时学生为临时班助。最终就是考察环节，考察要从多方面考虑，首先是学生对自己工作能力的认定，学生上交相关报告内容，随后就是原有班助对临时班助的评价，辅导员对于班助的基本认知。根据实际情况与临时班助进行谈话，决定临时班干部的去留，以此不断提升班助团队质量。
（二）不断提升班助工作能力
班助模式实施中最为重要的就是学生工作能力的培养，只有学生具备较强的工作能力，才能保证各项工作顺利进行。对此在培养过程中，要不断丰富培养教育活动，给予班助最为专业的指导。
例如，在日常培养工作中，辅导员可以组织学生听取讲座，听取专业人士给予的建议，引导班助实时掌握最新动态。在培训工作中可以采用团队合作的模式，两至三名班助分成一组，如此不仅仅能够提升班助组织能力，同时还能增强班助之间的团结力，只有班助之间相互团结，才能高效的展开后续工作。发现哪位班助在开展工作时遇到了什么困难，可以通过团队协作的方式解决。进行个别谈话进行鼓励指导，对于班助要严格要求大力扶持，对其进行正面引导，让班助拥有正确的积极向上的工作态度，养成良好的工作素养。日常中还可以与个别班助进行谈话，帮助他们总结经验，修正错误，使他们在各个方面不断完善自我，努力做好学生们的表率。
（三）放手放胆，积极锻炼
班助培养工作主要包括前期培养与后期锻炼两个部分，只有班助经历过丰富的锻炼，才能不断增强其综合工作能力。对此教师要放手大胆的让学生进行实践锻炼，在实践中给予班助一些工作建议。
例如，培养班助的关键就是其真正工作能力，为了有效调动班助工作积极性以及其实践工作能力，在明确责任的基础上，辅导员要大胆放手。班导进入到实际工作中，辅导员要密切关注班助工作状况，要为班助制定精细的工作准则，大到班级集体活动，小到课堂听讲，班导都要做好安排与统计。每周辅导员要组织班助汇报一周的工作情况，找到自己工作中存在的问题，其他班助可以给予其相关建议，大家互帮互助，实现共同进步。辅导员要对班助工作进行实时评价，及时调整班助工作内容。此外辅导员还可以建立激励政策，在班助之间开展竞争活动，不断提升班助工作积极性，对表现优异的班助给予奖励，以此保证班助团队的先进性。工作中辅导员不将班助定死，班助可以按照自己的想法开展相关工作，保证工作的实效性与创新性，当班助拥有足够的自主空间，就能以最饱满的状态投入工作，最大限度的增强班助团队的进取意识。
结束语：总而言之，班助模式的实施，有效推动了大学班级工作安排，帮助学生解决一系列问题。因此要不断加强对班助的培养工作，制定一系列多元化科学化的培养方案，不断提升班助综合工作能力，最大限度的彰显班助的价值。
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