贾晶
黑龙江省大庆市东湖第二小学 163457
摘要：小学语文教学对于小学生来说是母语的启迪与深度学习，随着社会发展、时代进步，新课标对于课改提出了明确要求，要求各地教师加入到现代信息技术教学的队伍中来，不仅是对以往教师的职业技能提出了挑战，也是为应对全球化进程加快而做出的有效措施。现代计算机技术发展越来越快，能够熟练运用这一技术并将其作为新课标课改要求的辅助性教学工具十分重要，值得深入研究思考。
关键词：现代信息技术；小学语文教学；融合
引言
在小学语文课程教学课堂上，以文字、图片、视频、音乐等多种信息形式为主要特征的现代信息技术，像比传统课堂讲授模式更能直观生动地向学生呈现出理想的语文教学内容，便于小学生理解、掌握。加强现代信息技术在小学语文教学课堂中的应用是非常必要的，对保证小学语文课堂教学成效有着重大意义。跟随时代发展脚步，社会主义现代化建设需要学校普及现代信息技术在课堂上的运作，小学语文教师要重视现代信息技术的工作效率，借助现代信息技术的应用在教学过程中发挥积极作用。
一、传统小学语文教学课堂的缺陷
（一）形式单一，缺少趣味
传统小学语文课堂教学模式比较单调，小学语文教师领读课文、教写字词，每天的上课方式千篇一律，学生易产生厌倦心理。由于以前信息技术要求跟不上，不能给予课堂现代化的信息服务保障，教师能做的课堂准备受到一定限制，无法调动学生多种感官共同参与到学习中来，不能创造立体的环绕沉浸式教学体验。
（二）因循守旧，难于创新
传统小学语文课堂教学盲目服从刻板教条，完全听从老一代教师的教学经验和工作方法，新一代青年教师不能很好地提出自己的教学方法，创设课堂的主动性、积极性较低，凡事按照以前的标准来处理，语文课堂教学模式的可能性被忽视，无法迸发新的活力。灌输式的“填鸭”教学一定程度上极大地扼杀了小学生的学习兴趣，同时也缺乏对学生自主思考和主动学习能力的培养。正是由于因循守旧，导致小学语文老师在备课和解决学习工作中出现的问题都遵循已有的教条，不能有自己独特的思想，导致备课草率，知识点与重难点不能准确把握。
二、小学语文课堂教学中应用现代信息技术的有效策略
（一）增加课堂内外实践性的活动作业
小学语文教师在课下布置作业时，尽量增加一些需要学生能够利用网络搜集资料的任务以及相机拍摄记录的要求，如此可以使学生能接触到现代信息技术带来的便利，极大地提高学生的学习兴趣。
与此同时，在语文课堂教学过程中，小学语文教师要懂得灵活运用现代信息技术改变课堂教学气氛，能够利用多媒体系统设备听读、跟读课文，另外教师还可提前利用录音设置进行文章的朗诵，必要时可在诵读的过程中配以背景音乐，训练学生欣赏课文朗读的审美感受，使学生爱上朗读，进而能够做到有感情地朗诵课文，训练学生对课文的理解和自身的语感水平，令学生自己能通过大声朗读将课文所包含的思想情感体会出来。例如在讲授《卖火柴的小女孩》一课时，教师就可以首先播放自己的课文朗诵录音，使学生在听的过程中收获美的体验，接着再配合背景音乐将小女孩的悲惨经历表达出来，引起学生的共鸣，激发学生对其深深的同情心，唤起学生的想象力，最终使学生能够感同身受，深入理解作者所要讲述的真正目的。
（二）采取多元化信息教学方式
小学语文教师在学生的语文课程教授上要着重注意培养学生从小养成良好的阅读习惯，尤其是大量且广泛的阅读对于学生词汇量的积累有极大的作用，同时在教学过程中可以适时利用多媒体为学生播放有教育意义的动画佳作。例如在学习关于“亲情”的课文时，可播放优秀动画电影《宝莲灯》沉香救母的片段，使学生能够真切感受到亲情的宝贵，通过动画片段感受视觉、听觉上的视听盛宴，能够促使学生心灵更加柔软细腻，勇敢表达出自己内心深处最真实的情感感受。
(三）通过多媒体播放优秀课件
课件的制作上应当力求鲜活、明快，课件背景的布置要适应小学阶段学生身心发展特点，尽可能布置得可爱、卡通一些，另外课件页数的切换以及图文的插入应当能够引起学生的注意力，小学语文教师在课件的制作上要着重注意这个方面，以此来将小学生容易分散的注意力及时拉回课堂中来。课件的制作还要求教师应当要充分包含整堂课最核心的知识点，从基础的字词识记到课文重点思想内涵的把握都应涉及，最后的课堂小结也不容忽视，要针对性较强地系统整理整堂课的经验总结与反思。
（四）充分利用信息技术构建新型师生关系
随着网络的日渐普及，微信等通讯应用程序越来越为人们所需要，为人们的生活工作带来了巨大的便利。小学语文教师应当充分利用这一便利与小学生家长保持密切联系，构建微信班级群及时将课后作业任务等班级活动发布在班级群中，让家长知根知底，形成小学教育家校合力，共同促进学生发展，有问题及时反馈解决，保证学生身心健康成长。学生学习情况透明、公开，家长可及时了解学生在校表现，教师也能大致了解学生家庭环境，从而能够因材施教，对于不同成长环境下的学生采取适当的教育教学方式。
三、结束语
顺应时代潮流，积极推广普及现代信息技术与小学语文课堂教学深度融合，正视传统小学语文课堂教育缺陷，针对其教学形式单一问题做出相应的改变，积极调动青年教师的创造性，鼓励青年教师在小学语文课堂教学中有自己的独特想法和方式，课堂内外做到充分利用信息技术的便利性，教学上能够采取多元化教学方式，课堂上通过多媒体播放优秀课件代替传统手写黑板，既环保又便捷，重视通过现代通讯软件加强家校联合，令学生家长参与到对学生的日常管理中来。
参考文献
[1]付军林.浅谈信息技术与小学语文教学深度融合的实践[J].学周刊,2019(05):114-115.
[2]李清.论信息技术与小学语文课堂教学的深度融合[J].中国校外教育,2018(21):164.