钱宝玉1 徐秋丽2
1.淄博市张店区齐德中学 255000 ；2.淄博市张店区第八中学 255000
摘要：在我国教育不断深化改革的背景下，相关的教育工作人员应看到时代的发展对工作提出的新要求。在初中数学的教学活动中，需要转变以往传统的教学目标，着重的提升学生的核心素养。在当今文化竞争不断加大的背景下，相关的教育工作者应加强对学生文化品格的培养。教育人员在今后的工作中，根据国家部门的相关要求，不断的调整教学目标。在深入挖掘教材中传达的文化内涵的基础之上，保障教学工作的顺利开展，希望本篇文章的发表能够对相关的教育工作者产生一定的启示。
关键词：数学核心素养、初中数学、课堂教学
引言：在国家推进教育改革的背景下，要求全国对教育方式进行革新，这种革新在初中数学的教学中尤为明显。初中阶段，作为义务教育的关键时期，对于学生整个人生的成长发挥着巨大的作用。在此状况下，相关的教师需要充分的认识到新式的教学方法所产生的影响。核心素养下的初中数学教学需要更多的发挥学生的积极性，让学生能够自主的发挥自己的才能，有效的提高学习的兴趣。本篇文章着重从基于核心素养下的初中数学教学作用和应用策略分析这种教学理念的可行性。
一、数学核心素养的概念
从核心素养出现的背景来看，这是在教育深化改革的背景下，所提出的一种教育的新要求。这能给在很大的程度上有效的激发学生的学习兴趣，让学生在自发的学习数学知识的过程中，更好的体验到数学的乐趣，增强其对相关知识的理解。但是根据当前阶段的教育现状来看，许多的教师还并未充分的认识到素质教育的积极作用。在开展实际的教学活动中，教师由于自身的教学能力，教学方法等方面的影响，仅以一味的按照课本上的内容，照本宣科。从其影响来看，虽然能够在一定程度上保障教学内容的稳定输出，从而更好的完成相关的教学目标。但是，学生的接受并不在教师的考虑范围之内，从而导致了学生的学习兴趣不高的问题。
在教学的过程中，并未从学生的特点和差异性的角度进行充分的思考。仅是按照相关的教学大纲完成了教学的目标。这样的问题，反映在最终的教学评价体系中，便是“唯分数论”。大部分的学生并未理解到知识的深层次内容，从而在考试的过程中，因为对知识的不理解，出现了分数不高的问题，严重的影响了教学工作的顺利开展。
在教育深化改革的背景下，各个行业对于人才的综合性素养有了更高的要求。为此，在教育行业便需要不断的调整相关的教学模式和教学计划。从学生的角度出发，进行充分的思考，进一步的锻炼和提升学生的思维能力。
从核心素养教学的积极作用来看，能够为学生的成长和数学知识的学习创造一个相对良好的环境，这种让学生自行的学习知识的方式，才能够更好的激发起学习的动力。另外，对于教师来讲，也对其教学工作提出了新的挑战。需要教师在充分的认识到学生的特点，根据本班的实际情况，结合相关的教学计划的基础之上，完成相关的教学工作，更好的提升教师和学生的综合能力。
二、初中数学发展的现状及所面临的突出性问题
1.学生学习兴趣低下
大部分的学生在初中阶段还表现为明显的学习兴趣低下的问题。从其原因进行分析，这主要受到了相关家长和教师教学思想的影响。家长为了提高学生的综合能力，让学生学习众多的艺术性课程，以此增强其艺术涵养。相比较于这些艺术性的课程，数学课程表现出了明显的枯燥、无味性，学生便很难提高学习的兴趣。另外，数学知识的难度也会逐渐增加，这更在无形之中降低了学生对数学的学习兴趣。
2.学生学习能力参差不齐
虽然在幼儿园阶段大力提倡发掘学生的兴趣爱好，但仍然会有一些家长会坚持固有思维，让自己的孩子尽可能的掌握多项技能。从而增强幼儿的综合能力。在进入到初中阶段中，更是会尽自己的能力着力提高学生的学习成绩。以此相反的是，有些家长仍然会挖掘学生的兴趣爱好，对于学习上的事情不太上心。对于一些基础较好的学生，能够将爱好和学习兼顾，但是对于一些自控力较差的学生，可能只能将精力放在兴趣爱好上，忽略了学习。这种相反的教育方式反映在学生身上，就是学习成绩的高低和分数的高低。长此以往，在整个班级中，就会出现两极分化的状况。这又需要教师制定不一样的教学方法，尽可能的兼顾每个学生。
3.学生思维能力较差
在初中阶段，随着学习难度增加，会出现空间图形的问题，这在很大程度上考验着学生的思维能力。对于有些同学来说，问题会迎刃而解，然而对于有些学生可能会多次学习才能够有一点进展。比如：在初中二年级的数学课本中，会出现《三视图》的专题讲解，对于一些空间思维能力较强的学生来说，教师对于许多问题的讲解都是浪费时间；然而，对于思维能力较差的学生来讲，可能在教师将过许多遍之后才会理解一点点。这种思维能力水平不均的状况，在一定程度上也会影响着教师教学进度。
三、基于核心素养下的初中数学课堂教学举措
1.结合生活情景的方式，增强学生的数学
从初中学生的心理特点来看，其心智相对不成熟，还处于一个活泼好动的年龄段中。为此，教师在充分的认识到其心理特点之后，根据其心理状态，尽可能的从学生的心理特点出发，为其创设相关的生活情景。比如：在讲解到《一元二次方程》这部分的内容时，可以有效的结合“六一”儿童节的优势，让学生有较强的生活体验。并通过这种生活情景构建的方式，让学生能够真正的体验生活，感知生活。教师可以向学生抛出问题：在儿童节的时候，需要买15块钱的笔记本和30块钱的钢笔，其中，每个学生可以获得两个钢笔和一个笔记本，一套的价格为9元。老师带着135元去购买笔记本和钢笔，那么钢笔和笔记本的价格分别为多少？在抛出问题之后，教师可以安排学生进行小组讨论，并结合课本上的内容和教师所讲解的重点内容，对该问题进行分析。在此过程中，教师还需要深入的走入到学生之间，为其提供帮助和指导。在完成了几分钟的讨论之后，安排小组的代表进行发言，教师对其所讲述的内容进行评价，并对其进行鼓励。从而更好的激发学生的学习兴趣，让学生获得较高的成就感和自豪感。
2.结合游戏的方式，提升学生的实践能力
（1）教师引导学生培养良好的习惯
初中阶段的学生，自控力都比较差，而数学课又是属于比较难懂的科目，所以课堂上经常会出现学生开小差，走神的状况。因此，数学教师必须要积极的引导学生，对学生的行为进行很好的约束，让其能够对教师讲授的内容产生兴趣。例如：在讲解初中二年级《长方体和正方体的三视图》这部分内容时，许多学生对于长方体和正方体的关系总是分不清楚，这时，教师就可以让学生提前利用纸张做好几个长方体和正方体，在课上时加以运用。在讲解侧视图时，就可以让学生将这些长方体和正方体放到桌子上，在教师讲解的过程中，可以边看物体边听讲解，这样的方式既让学生掌握了知识，又锻炼了学生的动手能力。
（2）教师做好充分的准备工作
在动手能力的训练过程中，有些东西还是上课做的时候效果比较好。而学生对于有些用具准备的并不是很充分，教师就要做好充分的准备工作，像必要的卡纸、剪刀、胶水都要做好充分的准备。例如：在讲解《探索图形》这部分内容时，许多学生对于圆柱和圆锥总是分不清楚，也不明白的圆柱的侧面展开图为什么是长方形。教师就可以让学生在课上时完成一个圆柱的制作，让学生在自己的动手体验过程中感知教学内容，帮助学生更好的理解知识，增强记忆。
3.充分的发挥微课教学的优势，为学生创设特定的学习场景
（1）首先要反思传统教育方式，改善教育方式
在传统的教育中，教育方式都比较固定，学生逐渐的没有兴趣，丧失了学习的动力，如果教师能够利用微课创造性的改进传统教学方式，提高学生的学习兴趣，这样，学生才有学习的动力，才会爱上学习。例如：在讲解到《二次函数》这部分的内容时，大部分的学生对图像的问题难以理解。为此，教师便可以有效的借助微课视频的优势，在课前时制作一段关于函数图像变换的视频，让学生对比能够有正确的认识，方便教师教学工作的有序开展。
（2）微课视频的选取一定要简短，控制时间
微课中所谓的“微”就是少、简短的意思，所以教师在微课视频选取中一定要将这点放在首位，不能够像一节课一样长篇大论的讲述与制作，那样反而会适得其反，使学生逐渐的转移了兴趣。如果教师在微课视频选取中能够严格把握时间，尽量控制在8~15分钟左右，因为初中阶段的学生都是比较贪玩的，对于学习并没有太强烈的感触，而学生如果能够在片刻中很好的掌握一个知识点，便会使学生有不一样的体验，获得了不一样的学习体验，激发学习的动力，让学生能够爱上学习，主动学习。
（3）微课视频的选取要有课堂知识的拓展与扩充
当学生在上课讲解与微课视频的学习中掌握了一定的能力之后，便会对重复的知识产生厌恶之情，教师此刻也难以进行课程的讲解。而如果教师能够在课堂知识讲解完毕之余为学生传授一些拓展性的知识，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，也更加能够提高学生的综合能力。例如：在初中数学的“数学广角”这部分的练习题时，需要学生具备较强的学习运用能力和综合性思维，如果没有相应的锻炼，那么大部分的学生就难以解决这块的问题，长此以往，便会造成两极分化，如果教师能够运用微课视频提前为学生讲解一些相关的知识，为学生做好前期的铺垫，那么后面的问题也就会迎刃而解了。
（4）初中数学微课教学方法研究
课前的研究：随着年纪的增长，学生学习难度也在逐年增加，尤其表现在数学方面，然而由于学生的年龄较小，学习能力较差，并不能够很好的进行预习学习，这样便会导致课堂效率低下，学生抓不到重点。如果教师能够在上课之前为学生播放一段简短的视频，让学生心中能够有所了解，那么学生在上课时就会有效的抓住重点，提高学习能力。
课上的研究：初中时期的学生对于学习没有太大的兴趣，随时都会走思，教师如果只是无味的讲解知识，学生便会感觉很无聊。如果教师能够利用微课随时放入几个试题，提问学生，这样不仅仅能够活跃课堂上的氛围，还能够有效地提高学生学习成绩，促进师生间的互动。
课后的研究：上课时学生学到的都是一些理论知识，在练习中并不能够准确的运用知识。例如：在初中一年级的《正负数》问题时，由于大部分的学生在此并未接受过关于负数的相关概念，在教学时便会出现一定的问题。在上课时讲解的知识有限，需要学生在课后进行有效的复习与练习。这时，教师可以利用微课视频向学生首先讲解一些重点，之后附上相关的题目，让学生得到锻炼。
结束语：总而言之,核心素养的培养在初中数学的教学过程当中占据着相当重要的地位,并且,是初中数学教学不可忽视的一个部分。随着我国正在不断大力推行的教育改革和核心素养的培养,在以后的教学过程当中会占据更大的分量,要把学生当成是整个课堂的主体,真正意义上实现“以人为本”的教育,帮助学生实现更加全面化的发展。
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课题名称：基于核心素养的初中课堂教学改革策略的研究 课题批准号：XJ0348