王慧
陕西省榆林市绥德县江德小学 718000
摘要：在小学教学中，随着语文教学的地位日益提高，阅读教学也逐渐受到了更广泛的关注。怎样增强小学语文阅读的教学水平，也逐渐变成教育工作者们工作的一个重要组成部分。
关键词：小学语文；阅读教学；策略研究
引言：阅读能力已经成为小学生必备的素质之一。通过阅读学生可以培养自己丰富的情感，增强语言知识。但是在目前的教学过程中，仍然存在着一些难以避免的问题，这些问题贯穿着阅读教学的始终，小学语文阅读教学质量低下已成为教师亟待解决的问题。
一、小学语文阅读教学过程中存在的问题
（一）教学内容枯燥
阅读是一个复杂的心理活动，它不仅包括简单的文本阅读，还包括各种心理活动。通过这些心理活动，小学生可以与作者进行灵魂上的交流。然而，在实际的教学过程中，许多教师在整个教学过程中不能变得枯燥乏味，这影响了学生语文阅读水平的有效提高。一些教师在教学过程中过于注重技能的指导，难以触及课文的内在精神实质，使学生无法真正理解课文的内容，更不能表达自己对课文的真实感受。
（二）教学环节冗杂
在部分的阅读教学过程中，许多老师过分的将课堂教学复杂化，使得课堂显得枯燥无味。例如，在阅读教学过程中，恰当的提问能够对学生理解课文，促进他们形成发散式的思维。但是部分老师认为提问越多对学生的帮助也越多。然而他们的问题大多是非类型问题或填空问题，难以引起学生的兴趣进而导致学生对问题缺乏认识。在一些课堂上，教师看起来是认真设计并反复思考了每一个教学问题，学生也是跟随老师提问的思路一步一步地到达老师预设的答案，但实际上学生对阅读课文的理解是通过与教师的问答来总结的，而不是他们自己对课文的理解和感知。
二、加强小学语文的阅读教学策略
（一）增加阅读时间
随着时代的不断进步，社会竞争的压力越来越大，这也给小学生带来了一定的压力。学生娱乐时间增加，学习时间缩短，用来阅读的时间也极大地减少了。因此，老师可以教育学生利用零碎时间来提高阅读效率。学生要注重阅读积累，提高阅读效率，为阅读打下良好的基础。学生不仅要留出足够的时间阅读，而且要注意提高自己的阅读技巧。为了提高学生的阅读水平，老师更要积极的参与到其中。首先为了积累，老师需要引导学生留出足够的时间来阅读，尤其是在业余时间。
（二）积极引入情感教学
在阅读教学中，老师要以情感为主线，让学生在阅读中实现情感上的共鸣。在小学语文阅读教学中，教师应始终坚持情感的主线，用自己的语言与学生交流并感染他们，实现师生之间的情感碰撞。小学语文阅读内容往往充满了各种各样的思路。教师应积极为学生创设思维情境，引导学生主动阅读，积极运用内容感知教材。
同时小学语文教师应重视对阅读材料的理解和研究，积极的根据小学生的特点再现生活情境，从而优化学生亲身体验的空间，不断丰富学生的生活体验。
（三）增加学生阅读兴趣
小学生有活泼的特点，他们会主动接近自己感兴趣的事物。盲目地对学生进行被动教育，只会降低他们的学习兴趣。所以老师在学生兴趣特点的基础上增强学生自主阅读的动机。教师可以为学生进行阅读示范以吸引学生的注意力。另外学生的模仿能力较强，老师可以在阅读过程中引导他们模仿自己的阅读，从而逐渐融入文章的内容，最终产生情感共鸣。例如在小学语文的《西游记》课外阅读中，教师可以根据小说的内容合理地选择学生感兴趣的内容，引导学生阅读，通过游戏提高学生的角色体验。这种方法可以成功地调动学生的阅读兴趣，使他们在阅读中更加积极。
（四）提高阅读效率
阅读效率的提高可以从很多角度扩展学生的知识面。小学生正处于知识积累阶段，快速阅读可以很好地满足小学生对知识的需求。阅读效率的不断提高是传统阅读教学基础上的一次革命和创新，是一种有目的的阅读方法和阅读思路。在阅读之前学生需要思考例如文章的主要内容、中心思想等等问题，然后带着问题阅读，在最短的时间内找到他们想知道的答案。在阅读课上快速阅读可以节省大量的时间，而教师可以利用剩余的时间为学生拓展课外知识。例如在小学《圆明园的毁灭》的学习中，教师可以引导学生快速阅读和浏览课前准备的文章，使他们能够在文章中找到一些有关圆明园的形容词，学生们通过找到一些词语就可以描述古老的颐和园，从而加深自己对实际事物的理解。通过这种方式，在短短的阅读时间中，学生已经掌握了文章的最基本的信息，并通过这些信息继续学习，增强了学习的效率。
（五）加强对阅读材料的研习
教师要认真学习材料，认真研究每篇阅读文章。每一篇文章的词语和句子都是相互关联的，具有严格的逻辑结构。教师要从整体出发，把握整篇文章的结构和语境，挖掘文章语言的深层含义，引导学生探究文章所蕴含的丰富的思想情感。将课本作为一个整体进行解读后，老师要让学生认真阅读并抓住课文中的关键词，让他们在深入理解材料内容和结构的基础上获得更好的理解。教师也可以根据文章的内容和形式的不同来引导学生辨别文章的内容，真正了解在哪里阅读、在哪里浏览等等，从而最大限度地获取相应的信息和知识，提高学生的自我分析能力。
三、结语
为了适应新课程标准的内在要求，人们必须坚持学生在小学语文阅读教学中的主导地位。在教育教学不断改革的背景下，教师要不断改进原有的小学阅读教学方法，有效地促进学生知识的转化，尽最大可能的提高小学生的阅读能力。
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