万舒琴
江西省南昌市新建区流湖中心小学
摘要：随着教育的进步和发展，当前阶段小学语文教育教学工作也获得了更多的创新和发展，进而借助有效的教学手段实施和落实，学生的学习质量也更是获得了极大的提升。但一直以来对于小学语文作业的设计和布置，难以形成统一的认知，进而使得部分教师的作业设计和布置过多，使得小学生的学习压力增大，并且降低了对学习的兴趣和积极性，严重影响了小学生的健康成长和稳定学习。本文基于此，分析和研究当前小学语文作业布置存在的问题，进而提出有针对性的解决对策和教育措施，旨在为小学语文教育教学提供思路和措施方面的借鉴和参考。
关键词：小学语文；作业设计；思路方法
语文学科对学生的人际交往以及未来个人发展都有着深远的影响。小学阶段的教学愈来愈受到人们的重视。然而繁重的语文作业让孩子们怨声载道，于是很多小学生不能保质保量地完成……这些不好的习惯，一旦形成，将会对孩子的一生造成不可挽回的影响。合理科学的语文作业设置是十分重要关键的，由于过往部分教师在具体学习教学开展过程中并未有效发挥作业的实际功效反而给学生徒增压力。单一死板地习惯了按部就班的布置作业模式，繁重的作业阻碍了孩子们的兴趣培养以及欲望的激发。为此，小学语文教师应当采取具体策略措施，合理布置作业，以帮助学生对所学知识内化及巩固，不断促进小学语文教学质量的提升。
一、 当前小学生语文作业中存在的问题
1. 老师不顾及学生对知识理解的具体情况，也不管部分学生是否能接受设计的作业量和作业难度，设计语文作业时一律是相同的作业量和作业要求，因而作业中利于学生发展的成分很少，使学生做的无用功多却很多。
2. 机械地重复抄写作业比较多，老师设计作业时，让学生花费大量的时间去抄写课堂上学生已经掌握了的简单知识、生词、优美语句、重点段落等，使大量的作业对提升学生的语文质量没有多大的帮助，不仅浪费时间，还禁锢了学生的发散性思维，使学生对语文的学习兴趣大大降低。
3. 老师对学生进行课文生词读写训练时，随意性比较大，老师在教学的过程中没有把对课文及生词的读写训练纳入语文作业中来，而是在教材进行到一段落的时候，突然抽查学生读写训练，导致学生在心理上缺乏作业准备，技能上缺乏积累，因此，对老师的突然袭击只能报以应付的态度，没有达到理想的训练效果。
二、科学合理适当的控制作业
1.控制数量
单纯追求作业数量与作业布置设计的真正教育相悖，故而教师要摒弃过往过于在意追求学生成绩的错误理念，遵循循序渐进的原则，较有层次地逐渐提升综合语文素养。作业设计要精炼，每一次作业布置要尽可能简洁精炼，让学生不做重复题，切忌拿来主义、题海战术，避免让学生在作业之初就产生厌烦情绪。
2.科学指导
说到“作业”，现在的孩子最大的毛病就是照搬照抄，遇到题拿过来就写。有的时候题读一半，一看是以前见过的题型，就开始写，殊不知题已经悄悄地改变了。这就要求我们教师在讲课时，一定要让学生养成认真写作业的习惯，通过读题，找出本题中让我们解决的问题是什么，以及要求所求的问题，必须知道题目有哪些条件，我们应该怎样解决？题意弄清楚了再进行解答，减少了做题的失误。
二、 提高小学语文作业设计的对策
1. 转变意识，建立以学生为主体的作业环境
在布置作业的过程中，教师要转变传统的教学意识，坚持以学生为学习的主体这一正确的观念，实现对小学语文作业布置的有效性。教师要站到学生学习引导者和帮助者的角色中，建立以学生为主体的作业环境，使学生能够在作业过程中享受到学习的乐趣，让学生真正喜欢上语文，从而发挥作业在语文教学中的作用。为此，教师一方面要确保作业的设计与实施能够符合学生的认知，让学生能够真正学明白知识，而不是死记硬背。另一方面教师要保证作业设计与课堂教学内容之间的关联性，使作业能够发挥出巩固课堂知识学习效果的作用。
2.转变作业形式，实现多途径的资源整合
教师要力图在作业布置的形式上有所突破，知识都是来源于生活，最后应用到生活中去。传统模式下的语文作业之所以发挥不出巩固课堂知识的作用，主要是因为学生不喜欢语文作业的内容，而这恰恰是由语文作业内容过于单一而造成的。因此，作业布置也要和学生的生活实际相结合，这样学生会感到熟悉、亲切，自然就有了学习的兴趣和积极性。例如在教学完《借生日》（人民教育出版社一年级上）后，教师就可以为学生布置如下作业：
作业一：回去后询问父母亲或者爷爷奶奶的生日，并记录下来。
作业二：为过生日的家人准备一个生日礼物。
这样的作业设置不仅让学生巩固了课堂所学的知识，理解了课文的意义。而且还在实际中感受到了父母对自己的无私的爱，通过给父母家人过生日，做生日礼物，还学会了感恩，为学生的道德水平的提高奠定了基础。
3.积极丰富作业的表现形式
在传统的教学中，教师在设计作业的时候，形式单一。往往就是让学生通过反复的读写抄等方式对教学内容进行记忆，这样的方式常常会让学生感到厌烦，往往是疲于无休止的抄写，因此，对于语文学习就会丧失兴趣。而小学生性格活泼，喜欢一些形式新颖的，有趣的东西。因此，教师可以在设置作业的时候，形式更为灵活一些，有趣一些，就能激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性，给他们带来舒适的作业体验。例如，上完《丑小鸭》这课后，可以让学生续编故事，丑小鸭变成天鹅回到自己的家中，会有什么样的事情发生呢？他会如何应对呢？面对这样的作业，学生的想象力和联想能力被激发出来，一个又一个奇思妙想在他们的脑中产生，在笔端流露，都是兴趣盎然。这比单纯地让他们背诵课文、抄写生字词要有效得多，不仅开拓了学生的思维，而且对于他们的综合素质和能力的提升都有很大的促进作用。
结论
小学语文的作业设计应该注重质量而非数量，因此有效的方法和策略就至关重要，基于此，通过分析当前阶段小学语文作业设计和布置存在的问题，进而则是提出了相对应的解决对策和解决方法，有效帮助和引导教师进行合理的作业布置，这样一来，也更是能够确保小学生能够积极学习和健康成长。
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