吴晓霞
福建省三明市第二实验幼儿园
摘要：现在的幼儿教育得到了快速发展，但是在发展中显现了幼儿园空间有限的问题，很多好的教学策略无法得到落实，更多的是在一个小房间内开展教育教学活动，幼儿的参与性不高，也影响了真实地体会和快乐的心情。因此，幼儿园要重视共享游戏区的建设和组织，利用有限的空间发展多元化、多样化的游戏活动，促进幼儿之间的沟通交往和行为合作，这样能够提高幼儿园教育教学的质量，也让幼儿在快乐中健康成长，有社交能力的提升。
关键词:幼儿园；共享游戏区；组织策略
前言:共享游戏区不是一个简单的区域范围，而是针对幼儿园整体的环境、设施、空间和参与者的共享教学方式，让游戏活动的开展中空间共享，有自由发挥的空间，有趣味的游戏内容；材料共享有合作互动的行为，有公生性的创新；经验共享有活动完成的过程，有幼儿教学效率的而提升。共享游戏区是目前幼儿园高效教学的必要策略，需要在实践中加以落实，并以实际情况为基础做出系统的优化，组织上建设区域环境、制定相应内容、完善区域管理，以让共享游戏区的作用的发挥，促进幼儿的全面发展。
一、合理建设共享游戏区，保证幼儿主动参与
（一）让幼儿成为共享游戏区的建设者
在共享游戏去的组织中，首要目标是在幼儿园当中建立区域，拓展教学区域空间，以丰富游戏活动，增添幼儿园教学的趣味性。其中的建设要关注幼儿的主体性，并让幼儿能够参与到共享游戏区的建设中，以此能提高游戏区中对幼儿的引导和帮助。并且幼儿在建设中也得到了个人兴趣的展现，能够提高共享游戏区组织的有效性，保障幼儿在其中额主动参与[1]。比如利用幼儿园中的走廊空间建设绘本欣赏区，让幼儿去选择自己喜欢的绘本，或者通过自己绘画制作绘本，丰富走廊空间，建设一个感受和体会的区域。让幼儿成为共享游戏区的建设者，能够保证区域活动开展中幼儿的主动性，也让区域教学能够得到形式上的开放，增添实际感受。
（二）在共享游戏区组织中实行情景化
在共享游戏区的建设中要注意幼儿认知能力缺乏，没有知识基础的情况，需要在组织上实行情景化，以引发幼儿的心理感受和情感体会，保证幼儿在游戏区中的主动参与。目前的幼儿教育重视对幼儿综合素质的引导性培养，所以在方法和方式上要把握幼儿的心理参与，所以共享游戏区的组织中要满足幼儿的认知特点。比如在教室区域角的布置中就以各种发明创造为主题做背景，在环境上树立创新，以此让幼儿能够在其中做主动创新，展开自己的想象力。同时在共享游戏区的教学应用中以情景背景为方向，让幼儿做合作、交流和创新，提高区域游戏教学的质量[2]。
二、科学制定游戏的内容，实现幼儿素质教育
共享游戏区的组织目标上是让幼儿获得更多地感受和实践，以此保证幼儿园素质教育的落实。因此，在组织策略上要科学制定游戏活动的内容，将素质教育与共享游戏区的应用做结合，培养幼儿的合作精神、科学意识、创新思想和交流能力。共享游戏区中幼儿之间会有较多的交互和合作，但是实践开展依旧需要教师在其中的组织和引导，保证幼儿在其中的实践行为参与，也保证共享游戏活动的顺利开展。比如，制定4人合作搭建建筑物的游戏，让幼儿利用幼儿园中的各种教学工具和玩具，发挥各自的想法和看法，在合作中完成理想建筑物的搭建。在此过程中幼儿之间有材料的共享和经验的共享，并且在形式上保证了游戏活动的可塑性，能够突进分享、合作、实践、尊重等思想认识的提升。教师在共享游戏区的组织上要调节好幼儿之间的材料分配问题，多鼓励去寻找替代品，解决幼儿在其中的争端，以推进共享游戏的开展，并让幼儿能够从中获得快乐体会。
三、有效完善区域的管理，保证幼儿共享互动
共享游戏区的组织策略上要重视实践应用的过程，关注幼儿在区域中的行为。所以要以完善管理，设置时间、优化分组、尊重行为，保证幼儿在其中的共享互动[3]。共享游戏区的应用设置可以做单独的教学应用，但是最有效的方法是开展全园公共游戏时间，让幼儿可以选择自己的喜好，在幼儿园环境中做共享游戏，增加幼儿之间的交流，也保证个性化意识的建立。比如在下午午休之后让幼儿去自主选择游戏的项目，其中可以采取混龄开展的方式，让大班幼儿带着小班幼儿一起玩，保证活动开展的效果。在共享游戏区的组织中要注意幼儿的个人想法和认识的表达，优化活动分组，使幼儿之间能够积极互动和相互合作，在完成游戏的过程中有个人想法和认识提升。比如在区域游戏区当中建立兴趣小组，帮助幼儿树立主题，以此保证游戏行为的导向，强化游戏下的教学效果。在共享游戏区中，幼儿的行为是自主的，有个性化的展现，而教师在活动开展方式上要尊重自主意识的行为，减少对幼儿的限制，对于不健康和不文明的行为给予指正，但是个性地发挥要进行表扬，以让幼儿在其中获得自我成长，有创新意识和想法的建立，保证共享游戏的乐趣。
结论：总而言之，幼儿园共享游戏区的有效组织让幼儿之间能够配合和交流，使教学活动的开展趣味性更高，而幼儿在其中会受到不同思维和内容的激发，有助于创新意识和实践意识的建立，这对于幼儿的学习和成长有较大的帮助。但是，在共享游戏区的组织上要注意幼儿之间的差异性，关注共享过程中的思想培养，要让幼儿学会分享、学会整理，坚持自己的想法去做给个性化的发展，从而建立一个快乐的、和谐的共享游戏区。
参考文献:
[1]严宝女.教师组织共享游戏区活动面临的挑战与成长[J].新智慧,2020（12）:61+78.
[2]邓圆圆.浅谈幼儿园共享游戏区的创设与指导策略[J].家长,2020（05）:125-126.
[3]雷蓓.幼儿园共享游戏区分享环节的问题与建议[J].考试周刊,2019（80）:164+166.