吴美利
重庆市丰都县包鸾镇中心小学校，重庆 408200
摘要：幼儿时期的教育教学策略需要结合实际情况，遵循客观规律。歌唱活动的开展丰富了学生的教学方式，有助于智力开发，但随着社会大众对于教育的重视，这种教学方法存在的不足也逐渐显现，需要及时做出改变，而本文通过探讨幼儿园小班歌唱活动教学游戏化的可行性，进一步加强教师与学生的交流与互动，让幼儿在轻松愉悦的氛围中了解更多新知识，激发学习兴趣。
关键词：幼儿园；小班；歌唱活动教学;游戏化;策略
随着社会的不断进步，人们越来越注重孩子的综合教育，其中一个重要目标便是婴幼儿阶段进行智力开发与创造能力的培养，因此，原有的教育教学模式发生了改变，进行了不同程度的创新。
幼儿的听觉非常敏感，对于许多新奇的声音有强烈的好奇心，这正是歌唱活动开展的条件，有利于幼儿感受音乐，激发学习兴趣，促进全面发展。而在实际教学中，教师喜欢让学生围坐在一起进行歌唱，这种方法有便于管理，却忽视了个体差异，在一遍又一遍的机械歌唱中完成了教学任务，却降低了他们对于音乐的学习积极性，不利于日常活动的高效开展。因此，需要借助于游戏化，营造一个轻松的音乐氛围，吸引幼儿主动参与，那么，如何借助游戏化促进幼儿园小班歌唱活动的开展呢？
一、选择游戏化歌唱活动的内容
利用游戏化歌唱激发幼儿的学习积极性，需要非常重视教学内容的选取。教师需要揣摩这一时期幼儿的心理，深入了解他们的喜好，寻找学生喜闻乐见的歌曲，将歌曲活动与游戏化更好的结合。通过一些趣味性游戏的开展，让幼儿在游戏中不知不觉完成歌唱教学，让学生在这一过程中认识到，游戏与学习是可以并存的，这一形势下，极大的丰富了幼儿的课余时间，利于他们感性意识的萌芽，提高教育教学的质量。
适合婴幼儿的曲目比较多，涉及范围广，在具体内容选取中，注意减少较为晦涩的歌曲，以轻松明快、朗朗上口、便于识记和内容直白的简单歌曲，有助于幼儿的理解与学习。
如，以《小青蛙》作为活动歌曲，幼儿对于青蛙的了解是非常多的，只通过名字，便可以了解到将要学习的具体内容，很好地激发了学生的积极性，乐于跟着歌曲一起歌唱，在副歌中，还会有小青蛙原声，学生们可以听到一阵阵蛙叫，增强感官体验，让学生跟随着歌曲边唱边跳，提高教学体验，有助于活动的持续性开展。
二、参与游戏化歌唱活动的过程
兴趣是学习的原动力。只有充分了解幼儿的天性，并设计趣味化的流程，让枯燥的歌唱过程更加有趣，有助于更好的激发幼儿学习兴趣。
在进行歌唱活动之前，教师需要提前营造轻松良好的活动氛围，在游戏化的环境中，不再局促不安，激发学生的歌唱欲望，在这一过程中注意与幼儿及时进行沟通交流，了解他们的喜好，灵活的调整教学内容，并对于表现好的学生给予奖励，如小红花等，促成良性竞争，加强彼此间交流合作，培养学生的团队意识和合作能力。
这一过程中，教师可以作出一些契合游戏内容的动作，在夸张的动作与表情中增加视觉冲击力，这种情况下，学生更乐于参与进去，获得更好的游戏体验。
当学生忘词或者做错动作时，教师不要众人面前进行批评教育，而是需要巧妙的化解尴尬，进行及时鼓励，竖起大拇指或一个肯定的微笑，维护学生的自尊，树立自信心。
如，在歌曲《我会变》中，一些幼儿在跟随视频进行相关动作时，只顾着手部动作，却忘记了脚部动作，教师可以轻轻拍一下他，做一遍规范动作，并给予鼓励，如，说一句“你也可以哟”，让学生能够更好的完成相关动作，增加学习体验。再如，在进行歌曲《迷路的小花鸭》学习时，有些歌词需要延长声调，不进行提前规定，而是可以引导学生，动之以情，如果自己在找不到妈妈时，自己会怎么做，为了便于母亲听到，是不是需要需要将声音放大、音调拉长呢？那么，小鸭子也可能这样做的哦。这种模式下，避免了直接提出问题，又可以让学生产生情感共鸣。
三、体现游戏化歌唱活动的魅力
借助于歌曲内容和趣味化过程，有助于歌唱活动与游戏化的结合，但是，适当地进行一系列游戏才能更好的展现游戏化歌唱活动的魅力，
游戏化与歌唱活动的结合，不仅是听觉刺激，更需要学生配合，同时开展身体运动，让每一位学生都更好地参与进来，在学习歌曲内容的过程中，增添乐趣。
例如，《数鸭子》，节奏明快且风趣形象，让学生在一个极其舒适的环境中跟随着节拍扭动身体，跟随着老师的动作完成相关练习，增添了学习兴趣。
原有单调、机械的歌唱活动中，越到后期，学生的学习耐心越少，不利于知识的巩固，反而逐渐厌恶学习，而歌唱活动游戏化后，在歌曲的结进行与内容契合的游戏，有助于学生加深相关知识的理解，巩固学习重难点，在歌曲的不断积累中完成自我学习体系的构架，促进学生长期发展。
如，在《五官歌》中，利用抽签的方式选出一两位学生，蒙着眼睛，跟随其他人的歌唱内容画出五官，歌唱内容只能出现提示性词语，增加学生对于歌曲的记忆，且通过这种游戏，转移学生的注意力，缓解长时间上课的疲惫，在这种过程中依旧可以温习相关知识，提高学习质量。
在《老鼠画猫》中，抽出一部分学生在黑板上绘画，其余学生根据相关图片进行描述，根据提示内容进行相关内容的创作，对于表现最差的学生，让他戴着老鼠头饰表演节目，作为“惩罚”，通过学生的描述，让他们对学习的词汇进行复习，并学会正确用法，在这些活动中，带动学生的情感，寓教于乐。
结束语
综上，本文通过对幼儿园小班歌唱活动与游戏化结合的可行性进行研究，从教学内容、教学过程和相关游戏的魅力三个方面进行了具体阐述，论证了理论的可行性并结合相关实例进行具体分析，幼儿园的教学对于学生的全面发展有着积极作用，为更好达成教学目标，需要教师提前熟悉相关教学内容，设计契合的教学小游戏，将教学任务与学生的喜好更好的结合，进一步提升教学质量。
参考文献
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