孙娇娇
山东省德州市齐河县第三幼儿园
摘要： 随着我国国民经济的快速提升和发展，社会各界对于教育行业的关注度越来越高，各教育部门开始注重对于年龄和年级阶段的学生进行多元化教育，用培养学生的创新能力和各学科核心素养，而幼儿学生则是新课程改革开发的第一站，逐步展开了对幼儿生活体验式课程的开发和探索，以此来全面推动幼儿学生各项综合能力的全面发展和提升。本文首先简单分析了幼儿生活体验式课程的开发与探索现状，然后探讨了幼儿生活体验式课程的开发与探索策略，以期为相关工作者的工作提供理论基础和实践借鉴。
关键词：幼儿生活；体验式课程；开发；探索
幼儿学生的学习是一个通过亲身体验、直观感知和动手实践来获取学习和生活经验的过程，并且幼儿学生动手实践的积极性和探索新事物的热情较强，这与幼儿生活体验式课程的开发和探索目的基本相同，这充分说明了幼儿生活体验式课程的长期存在是幼儿教育发展的大势所趋。
一、幼儿生活体验式课程的开发与探索现状分析
幼儿学生的生活体验式课程是将幼儿教学的师生分别化为课堂教学的体验主体和主导主体，将生活世界的元素导入到幼儿课堂的教学过程中，诱发学生的实践活动积极性和主动性，让学生充分感受到幼儿生活体验式课程的和价值所在，以此来达到幼儿生活体验式课程的生活化和实践化目的。
现阶段，幼儿生活体验式课程总体的开展率不高，部分幼儿教师存在课程设计不科学和不完善的问题，过多重视学习环节或体验环节，极有可能导致学生产生厌倦情绪或过于关注体验环节，难以实现生活元素和理论知识的有机结合，导致幼儿学生感知和学习的碎片化与零散化，实际的课程教学质量和效率难以提升。
二、幼儿生活体验式课程的开发与探索策略探讨
2.1充分利用多媒体辅助教学
多媒体系统的主要功能就是储存和播放大量的教学资源信息，恰好符合幼儿生活体验式课程开发和开展的实际需求，不仅能够有效提高教学资源的利用率和影响密度，促进幼儿生活体验式教学向着符合幼儿学生认知发展规律的方向发展，并且还能够充分增强课程内容教学的趣味性，调动学生的学习注意力和积极性，从而促进幼儿学生学习质量和学习效率的全面提高与发展。
首先，幼儿教师要将多媒体辅助教学模式与幼儿生活体验式课程相结合。
在幼儿生活体验式课程的进行过程中，幼儿教师要全面对教育目标和教育重点进行理解分析、总结和选择，并且根据核选后的目标和重点对多媒体资源进行适当的剖析和筛选，在多媒体设备上进行适当的师幼互动活动，给幼儿学生播放具有学习性和综合性特点的教学资源，实现师学内容在师生之间的模仿和在线，以此来加深幼儿学生对于生活体验式课程内容的理解和记忆。
其次，教师要充分应用动态展示法，在多媒体设备上使用二维三维的图像来进行课程教学内容的编辑和变化，让幼儿在趣味性的音频、图片和视频中达到感知事物本质的高度，让幼儿学生从多个角度来进行思想与知识的转化和变化。
第三，教师还要为学生创设轻松愉快而又具有童趣的教学情境，并且引导学生在教学情境中进行高效率高质量的学习和理解，教师可充分利用各类童话和神话故事，引导学生形成坚韧的心理和高贵的品格，吸取各类积极童话和神话中传奇人物的优秀品质，以此来促进幼儿学生世界观、人生观、价值观和学习理念的正向化发展。
2.2开设DIY实操课程
在幼儿园阶段，学生的动手能力和思考能力处于发展的初级阶段，同时也是成长最快的阶段，因此幼儿教师要在日常教学的过程中开设DIY实操课程，以引导学生进行各项实操课程的形式来与学生一同进行各类物品和模型的DIY，不仅能够有效拉近师生关系，消除学生对教师的敬畏和畏惧，同时也能够有效培养学生的动手能力和思考能力，为学生各学科的全面综合发展打好坚实的基础。
在此过程中，教师要充分利用多媒体来在实操课程上进行相关步骤和技巧的演示，将DIY实操课程与现代教育技术有机结合，同时对其中的教育资源进行一定的分析和筛选，选取反复式示范的操作视频来进行多媒体放映，或选取高清可放大的操作步骤来为学生的动手操作提供理论支撑，让幼儿在反复操作和观看的过程中完成理论知识和实操课程的双向学习，真正发挥生活体验式课程的实际优势和价值。
2.3应用虚拟现实技术
虚拟现实技术能够从思维的角度来进行教学情境的创建和教学内容的实际导入，为学生创造一个生动形象的教学知识建构环境，带领学生与环境内的各个信息内容发生交互，能够充分引导学生在现实中进行不同时间和空间的经历，能够为幼儿的实际学习提供大量的经验和阅历资源，同时也是幼儿生活体验式课程开发不可或缺的课程形式之一。
三、结语
综上所述，在幼儿生活体验式课程的开发和探索过程中，而教师应充分尊重幼儿的意愿和发展特征，为幼儿学生创造轻松愉快的学习环境，充分利用多媒体辅助教学，开设DIY实操课程，应用虚拟现实技术，让幼儿学生在足够的实践活动中积累相关的学习和生活经验，实现身心健康的全面发展。
参考文献
[1]梁艳梅.浅谈幼儿生活体验式课程的开发与探索[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):222.
[2]于秀梅.激发幼儿参与活动的兴趣让“生活体验教育”绽放光彩[J].农家参谋,2019(22):265.