梁翠华
黑龙江省齐齐哈尔市依安县解放小学
摘要：学生纠错能力的培养有助于其反思能力的形成，为其自主学习知识奠定良好基础。本文对于小学数学教学中学生纠错能力培养的重要性展开分析，并介绍几点教学策略。
关键词：小学数学；教学；学生；自主纠错；能力培养
引言：数学教学中，引导学生自主纠错，能够使其明确自身学习存在的不足，在自我反思过程，完善知识结构，有助于其学习能力的培养，符合素质教育下对学生自主学习能力的培养要求，因此，需要教师对于教学过程学生自主纠错能力的培养路径展开探索。
一、小学生自主纠错能力培养价值
（一）端正态度
数学教学，每天都会留作业，教师批改作业期间，可能发现学生存在不同程度的问题，甚至存在抄袭他人作业的情况。学生做题过程马虎，反映出学习态度不够端正，若不及时纠正，就会对其学习行为产生影响。对此，需要教师从学生自主纠错方面的能力培养入手，通过多种教学方法，引导学生找出错误，端正态度，形成良好的学习习惯。
（二）理解知识
数学教学最终目的是让学生学以致用，做题是检验学生学习成效的重要方法，部分时候，学生对于数学问题的掌握不清晰，或者解题思路不明确，就会导致解题错误。教学过程，通过组织课堂纠错活动，或者使用错题本，引导学生使用正确的纠错方法，找到自身学习存在的问题，进而对数学知识有深入地理解。
（三）反思学习
数学教学中，纠错为重要环节。学生自主纠错的过程也是对自身学习过程进行反思的过程，能够进一步对所学知识进行思考，找到相似知识之间关联，理清学习脉络，建立属于自己的知识网络，不断完善自身学习过程，能够更好地利用知识，调整自身学习方法，解决疑惑，展开反思学习。
二、小学数学教学中培养学生自主纠错的方法
（一）利用错题本
教学过程，可让学生准备错题本，将平时做题过程的各类错题记录在其中，之后写出总结，反思自己解题过程存在失误的原因。在错题本的使用方面，需要教师加以指导。第一，让学生经常阅读，对于自身出错率较高的问题反复观看，并寻找同类题进行训练。第二，组织学生交流，互换错题本，借鉴他人优秀的记录方式，从中受到启发，提高错题本的利用效率。第三，丰富错题本内容，在记录错题时，可将错误原因、错误类型、解答技巧等标记出来。比如：错误类型可以从审题、概念掌握、思路、理解等方面进行记录，使学生错题本的记录更加规范，在记录错题的同时，完成反思，逐渐优化学习策略。
第四，错题本的记录和翻阅需要持之以恒，只有经过点滴积累，才能在使用的过程做到心中有数，看到同类问题时，能够信手拈来，找到正确的解题方法。第五，还可在错题本中“留白”，以便在每次翻阅过程记录自身观看感受。通过上述指导，培养学生自主纠错能力，
（二）合作纠错
合作纠错主要是借鉴小组合作授课模式，划分学习小组，针对数学问题进行组内探讨与交流。比如：学习“有余数的除法”相关内容时，有这样一道问题“试写出4个商为6，余数为4的算式？”此问题属于开放式问题，因此，需要通过学生解题过程才能发现其是否存在错误。在合作模式下，4人为1组，每个人负责说出一个算式，分工合作，解决问题。当组内成员说出算式时，其他成员可对其算式的准确性进行验算，及时发现错误，加以改正。在合作过程，能够有效提高学生自主纠错能力。
（三）集体纠错
数学教学中，使用集体纠错的方式，有助于学生深入理解和掌握知识。具体来讲，可在课堂上组织纠错活动。数学考试之后，可要求学生对于试卷上的错题展开观察和思考，并总结错误原因。为帮助学生理清纠错思路，可列举错误原因：第一，由于马虎和粗心导致的错误；第二，由于知识点掌握不扎实，或者知识结构不完善，对于知识理解深度不足。通过教师指导，学生在纠错过程，能够独立解决部分问题，其他难以自主解决的问题，在教师的引导下，师生共同解决。
例如：针对“圆的面积”相关知识点的考察，有这样一道问题“分别利用长度为12.56dm的铁丝围成一个圆形和一个正方形，试求出两个图形的面积分别是多少？哪个图形的面积大？面积大的图形比面积小的图形多多少？”此问题考察的知识点较多，分别包括圆的周长、面积公式，正方形的周长和面积公式等，并具有综合性特点。小学生的解题能力不同，因此，对于此问题的错误也是“五花八门”，在集体纠错的过程，先让学生自主思考错误原因，之后教师讲解，学生掌握解题方法和步骤以后，将错误原因、分析过程和正确的解题流程标记在卷面之上。在集体纠错过程，不但能够实现对学生自主纠错能力的培养，而且针对学生共性问题还能集中讲解。教师讲解之后，学生能够利用圆的周长公式，求出圆的半径为2dm，之后利用圆面积公式，计算出面积为12.56dm2，使用正方形周长公式求出其边长为3.14dm，利用面积公式求出正方形面积为9.8596dm2，最总确认圆的面积大，比正方形多27.389%。
结束语：总之，数学教学中，学生纠错能力的培养方法有多种，即可使用错题本的方式，又可利用小组合作的方式，或者集体纠错。在此期间，经过教师的引导和学生的自主反思，不断提高其纠错能力，高效学习知识。
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