李成果
陕西省汉中市西乡县第四中学 723500
【摘要】在数学教学中发现学生做运算题，普遍有轻视的态度，好些运算题不一定是不会做，而是由于公式、法则没牢记在心、注意力不够集中、运算粗心等造成的。运算教学是数学教学中的一个重要环节。如何提高学生的运算能力，是值得去探索的问题。寻求更好的教学方法，特别是在运算教学方面力求有新的突破。本文从“培养学生运算的兴趣；培养顽强的意志；培养学生良好的运算习惯”三个方面，阐述了如何在教学实践中培养和提高学生的运算能力的探索。
【关键词】培养 兴趣 运算 能力 习惯
七年级以来,发现学生运算正确率不高。在做运算题过程中，学生普遍有轻视的态度，好些运算题不一定是不会做，大多数是由于公式、法则没牢记在心、抄错题、粗心、不验算等造成的。我在教学方面也有同感：认为如果把运算方法和运算步骤讲解到位了，学生应该能做对；只要多练，学生的正确率一定能提高。可是效果并非所愿，学生对运算缺乏兴趣，反复运算学生常会应付了事。其实运算是帮助人们解决问题的工具，在中小学运算教学中更是贯穿于数学教学的全过程，培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。运算能力并非一种单一的、孤立的数学能力，而是运算技能与逻辑思维等的有机整合。在实施运算分析和解决问题的过程中，力求做到善于分析运算条件，探究运算方向，选择运算方法，设计运算程序，使运算符合算理，合理简洁。教材中有接近一半的内容是运算的教学内容，并且大量的是笔算的教学内容。当下无论是家长还是教师，在交流孩子的学习时总会不约而同谈到“粗心”这一话题:不少学生因粗心没有得高分，因粗心导致成绩下降，因粗心失去了学习数学的兴趣……因而，如何提高学生运算的正确率是数学教师首要攻克的难题。
针对以上问题，在教学中我想提几点建议及改进措施和大家共同交流探讨：
1、培养学生运算的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，在运算教学中，首先要激发学生的兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用心算、笔算和运算工具进行运算，并掌握一定的运算方法，达到算得准、快的目的。讲究训练形式，激发运算兴趣。作为教师要想方设法吸引学生。由于运算题是由数和运算符号构成的，比较抽象，没有生动的情节，我认为习题形式应多样化：如选择题、判断题等；在练习方式上也尽量使其多样化，如接力比赛，抢答、游戏、竞赛等方式训练；限时心算，自编运算题等。同时也可以将一些法则编成顺口溜等来激发学生的学习兴趣，提高运算的正确率。对于负指数幂的法则可以编成口诀：底数倒一倒，指数变个号！特别是中a为分数时利用它运算更简便。例如：。对于特殊角的三角函数值运算中，编成口诀：一、二、三，三、二、一，三、九、二十七，例如：sin30=1/2=/2、sin45=/2，sin60=/2；cos30=/2、cos45=/2，cos60=1/2=/2，ton30=/3，ton45=1=/3，ton60==/3
2、培养顽强的意志。
培养学生顽强的意志对学生能够长期进行准确、快速的运算，会产生良好的促进作用。每天练一练。教学中，心算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些心算训练。通过长期坚持的训练，既培养了学生顽强的意志，又提高了学生的运算能力。
针对学生只喜欢做简单的运算题，不喜欢做或做不对稍复杂的运算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现学生的思维障碍，克服影响学生正确运算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。
3、培养学生良好的运算习惯。
良好的运算习惯，直接影响学生运算能力的形成和提高。有的学生运算能力低，可能有概念不清，也许没有真正理解算理和熟练地掌握算法等原因。但肯定没有养成良好的运算习惯也是重要原因之一；有的学生审题习惯差，往往只看了部分就开始做；有的学生书写不规范，数字、运算符号写的潦草，抄错数和符号；有的没有验算的习惯，题目算完就了事。因此出现了同一次练习中，同样性质的题目，有的可能算对了，有的可能错的现象。所以要想提高学生的运算能力，还要注重培养学生的运算习惯。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、依“法”运算、验算和有错必改的习惯。具体操作如下：
〈1〉 、养成良好审题习惯
在教学中，对学生应提出严格的要求，要求他们运算时要认真而仔细。除此之外，应给学生一些方法。如：运算：根据减法法则，按照运算顺序，有：原式，在一个加式里，通常把各个加数的括号和它前面的加号省略不写，即有：。
运算的检查方法，我总结了以下几条：一对抄题，二对运算，三对得数。审题的方法是两看两思。即：一看整个算式有几种运算，先想运算顺序，按一般法则应如何运算；二看有没有某些特别的条件，再想能不能用简便方法运算。学生按照这些方法去做，就能使运算有了初步的保证。例如 ：运算.错解：.分析：此题错解中，一是有一符号错误，误将写成；二是方法不当，是指这里运算顺序混乱，这样容易出错.可以根据乘法公式运算.正解：。
.〈2〉、养成良好书写习惯
班级中学生的态度存在明显差异，有的学生连书写都不规范，经常将“b”写成“6”，“”写成“x”等，所以要加强书写格式的指导。让他们去练字，尽可能地使他们的书写让人“看明白”，做到不抄错题。
〈3〉、养成良好检验习惯
要培养学生良好的运算习惯，做到能心算的尽量心算，不能心算的要自觉地用草稿本，并要养成草稿也要写整洁，便于检验的好习惯。要给学生知道检验的方法，一般可以运用互为逆运算的关系来检验，还可以灵活地运用符号运算的检验方法。培养学生良好运算习惯时，要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。
运算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的运算能力也不是一蹴而就的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。在实际教学中，允许学生有差错是符合学生身心发展规律的，学生偶尔出现运算错误，尤其是好学生出错时，教师要注意避免大量机械，重复练习，这样会加重学生课业负担，使学生产生厌学情绪。
总之，培养学生运算能力是数学的一项基本功，要使学生达到熟练程度，要强化指导和训练，训的是算理，练的是准确性，我相信只要师生共同努力,坚持不懈必有收效!